Навчальний посібник «Перші кроки в школі» розроблений вчителями-практиками під загальною редакцією керівника освітньої технології «Росток» Т. О. Пушкарьової (доктор педагогічних наук, професор, дійсний член (академік) НАПН України). Його зміст відповідає розробленій програмі інтегрованого курсу «Перші кроки в школі» для першокласників у перші 7-9 днів їх навчання в навчальному закладі та розрахований на окреме його використання до початку проведення основних уроків.
Метою навчального посібника є допомога вчителеві в адаптації та додатковій підтримці шестирічних дітей, які попадають в нове для себе освітнє середовище; у початку формування статусу школяра та розуміння важливості навчання; в ознайомленні з основними правилами поведінки в навчальному закладі; у вихованні почуття поваги до Батьківщини, до державної символіки.
Пропоновані завдання в посібнику разом із розробленими до них презентаціями, здатні забезпечити комфортний емоційний початок навчання в закладі освіти; здійснювати адаптаційний період на основі інтегративно-діяльнісного підходу; дати найнеобхідніші знання про Батьківщину, державні символи України; ознайомити із закладом освіти, навчальним процесом, роллю школяра в ньому та його правами й обов’язками; розвивати увагу, уяву, творчі можливості за допомогою різноманітних способів активізації пізнавальної діяльності.
Відповідно до зазначених мети і завдань, навчальний посібник «Перші кроки в школі» структуровано на основі таких тем: «Я – школяр/школярка. Мої однокласники», «Наш клас і наш навчальний заклад», «Шкільне навчання – праця школяра», «Помічники завжди поруч», «Види уроків та їх особливості. Розклад уроків», «Умови успішного навчання», «Ми – школярі».
Відповідно до цих тем першокласники будуть виконувати завдання і вчитися:
- упізнавати школяра/школярку та виявляти інтерес до своєї зовнішності; наводити приклади учнівського приладдя; пояснювати значення поняття однокласники/однокласниці; знати імена однокласників/однокласниць та правила співпраці в колективі, в окремих групах, під час спільної гри; брати участь в колективних справах; пояснювати переваги добрих вчинків над поганими;
- знати поділ класного приміщення на освітні зони та їх роль; наводити приклади прав та обов’язків школярів; мати уявлення про комунікацію учнів у класі, в школі; знати назву закладу освіти, в якому навчаються; називати державні символи України; пояснювати призначення головних приміщень закладу освіти та називати коло професій людей, які працюють у ньому; мати уявлення про правила поведінки в класі, в приміщеннях закладу освіти та наводити їх приклади;
- мати уявлення про особливість шкільного навчання; розрізняти урок та перерву, пояснювати їх значення та називати основні правила поведінки на них; знати правила шкільного розпорядку, режиму праці й відпочинку учнів; робити висновки про необхідність дотримання режиму дня, охайності та особистої гігієни;
- сприймати вчителя/вчительку як наставника та друга; пояснювати роль співпраці з однокласниками під час навчання; розрізняти та пояснювати особливості роботи в командах; усвідомлювати й пояснювати роль сім’ї у допомозі в навчанні;
- розрізняти види уроків та називати їх особливості; усвідомлювати необхідність існування розкладу уроків; знати умови успішного навчання; коментувати необхідність дотримання правил поведінки на уроках, під час перерви.
