“Інформатика”, 1 клас

1 клас, Інформаційна культура 1-4 класи, Література для початкової школи

[vc_row][vc_column][vc_column_text]Автори Пушкарьова Т.О., Рибалко О.О.

Навчальний посібник «Інформатика» для 1 класу розроблений у двох частинах і має гриф «Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах» від 26.06.2018 № 22.1/12-Г-431. Посібник спрямований на формування відповідних інформатичних компетентностей. Зазначений посібник відповідає «Освітній програмі початкової школи. Цикл І» (авт. Пушкарьова Т.О.).

Предмет «Інформатика» в 1 класі за педагогічною технологією «Росток» орієнтований на процес формування навичок користувача електронними пристроями, виходячи з вікових та індивідуальних особливостей, інтересів учнів, що дозволяє їм отримати досвід маніпулювання віртуальними об’єктами; оволодіння первинними технологічними навичками  роботи з об’єктами певної операційної системи; розвитку комунікативної компетентності під час творчої діяльності.

Перша частина посібника включає дві теми: «Інформація» і «Комп’ютер».

У процесі вивчення теми «Інформація» учні дізнаються, звідки отримують інформацію, як вона передається і як її використовують. У процесі вивчення теми «Комп’ютер» учні набувають знань про основні частини комп’ютера, знайомляться з правилами користування комп’ютером, опановують початкові навички роботи з комп’ютером.

Друга частина посібника включає п`ять тем: «Послідовність подій і дій», «Об’єкт і група об’єктів», «Малюю на комп’ютері. Графічні редактори», «Інтернет», «Завдання для майбутнього програміста».

Вивчення теми «Послідовність подій і дій» покликане сприяти розвитку в учнів алгоритмічного мислення; учні навчаються обґрунтовувати послідовність подій, визначати порядок дій.

У процесі вивчення теми «Об’єкт і група об’єктів» учні визначають схожі та відмінні ознаки об`єктів і групують  їх за схожими ознаками.

Вивчення теми «Малюю на комп’ютері. Графічні редактори»  базується на практичній образотворчій діяльності учнів з використанням електронних пристроїв.

У процесі вивчення теми «Інтернет» учні засвоюють правила безпечної поведінки в мережі Інтернет, дізнаються про свої права та вчаться знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет.

Виконання вправ з теми «Завдання для майбутнього програміста» покликане сприяти формуванню і розвитку логіко-алгоритмічного мислення молодших школярів.

Основне завдання посібника – формування інформаційно-комунікаційної компетентності та інших ключових компетентностей, здатності до розв’язання проблем з використанням цифрових пристроїв, навичок безпечної та етичної діяльності в інформаційному суспільстві.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11542" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11543" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][/vc_row]

“Інформатика”, 2 клас

2 клас, Інформаційна культура 1-4 класи, Література для початкової школи

[vc_row][vc_column][vc_column_text]Автори Пушкарьова Т.О., Рибалко О.О.

Навчальний посібник «Інформатика» для 2 класу розроблений у двох частинах і має гриф «Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах» від 08.01.2020 № 22.1/12-Г-28. 

Посібник спрямований на формування відповідних інформатичних компетентностей. Зазначений посібник відповідає «Освітній програмі початкової школи. Цикл І» (авт. Пушкарьова Т.О.).

Предмет   «Інформатика»  в  2  класі за  педагогічною технологією «Росток» орієнтований на процес формування навичок користувача електронними пристроями, виходячи з вікових та індивідуальних особливостей, розвитку комунікативної компетентності учнів під час творчої діяльності. Основне завдання посібника – формування інформаційно-комунікаційної компетентності та інших ключових компетентностей, здатності до розв’язання проблем з використанням цифрових пристроїв, навичок безпечної та етичної діяльності в інформаційному суспільстві.

Перша частина посібника включає повторення тем:  «Комп’ютер та його складові», «Інформація».  Даний навчальний матеріал доповнюється новим для учнів матеріалом «Кодування інформації».  

Вивчаються нові теми. Тема «Орієнтування на площині» включає: «Адреси зображень» і «Координатна сітка». Автори приділяють багато уваги роботі учнів над цими темами, намагаючись підготувати їх до майбутньої роботи в програмному середовищі.

Крім того, учні детально вивчають тему «Алгоритми», вчаться складати та записувати алгоритми різними способами: словесними, графічними, табличними, мовою стрілок.  Розглядаються лише лінійні алгоритми.

Друга частина посібника включає теми: «Група об’єктів. Поняття «всі», «один». «деякі», «Закономірність»», «Клавіатура. Робота з клавіатурним тренажером», «Інтернет», «Алгоритми».

У процесі вивчення теми «Група об’єктів. Поняття «всі», «один». «деякі», «Закономірність», учні повторюють вивчений у минулому році навчальний матеріал та здобувають нові знання.

У процесі вивчення теми «Клавіатура. Робота з клавіатурним тренажером» учні вчаться вводити символи обома руками  українською та англійською мовами, набирати текст з клавіатури.  

Вивчення теми «Інтернет» супроводжується повторенням  правила безпечної поведінки в мережі Інтернет, формуванням у молодших школярів умінь знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет, переглядати веб-сайти, знайомляться з гіперпосиланнями.

Оскільки курс називається «Інформатика» – багато уваги приділяється створенню лінійних алгоритмів у середовищі Scratch. Але спочатку учням надається можливість виконати алгоритми в середовищі Minecraft. Робота в Mincraft дозволяє глибше зрозуміти процес створення алгоритмів у середовищі Scratch. У багатьох випадках учні будують алгоритми у вигляді блок-схем, а потім перевіряють правильність, побудувавши проект у середовищі Scretch.

Процес формування алгоритмічного мислення молодших школярів

відбувається у такій методичній послідовності:

1) ознайомленій учнів з алгоритмами певної структури;

2) введення елементів навчальної алгоритмічної мови;

3) реалізація системи вправ на виконання:

4) відшукування помилок, відтворення, заміну, конструювання, перехід від

однієї до іншої форми подання алгоритмів різної структури.

Використання посібників дозволить не тільки вирішувати дидактичні завдання пропедевтичного курсу інформатики, а й покликане відповідати запитам дитини, сприяти її розвитку, дозволить вирішувати проблеми за допомогою комп’ютера і використовувати алгоритмічний підхід до вирішення поставленого завдання.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11594" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11598" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][/vc_row]

3 клас “Інформатика” автори Пушкарьова Т. О., Рибалко О. О.

3 клас, Інформаційна культура 1-4 класи, Література для початкової школи

[vc_row][vc_column][vc_column_text]Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах  (Лист Інститут модернізації змісту освіти від 23.07.20 №22.1/12-Г-633)

Автори: Пушкарьова Тамара Олексіївна, доктор педагогічних наук, професор, член-кореспондент НАПН України.

Рибалко Ольга Олексіївна, кандидат педагогічних наук, викладач-методист Прилуцького гуманітарно-педагогічного коледжу імені Івана Франка.

 

Навчальний посібник «Інформатика» для 3 класу розроблений у двох частинах у відповідності до навчальної програми інтегрованого курсу «Інформатика. 3-4 класи», розробленою Пушкарьовою Т. О. та Рибалко О. О.

Учитель сам вирішує, на скільки уроків розбити завдання теми.

Посібник вміщує завдання для роботи над вивченням нового матеріалу. Завдання, які мають назву «Поміркуй» – це завдання, які зазвичай розміщують у робочих зошитах. Їх учні виконують на етапі закріплення. Крім того, детально описано, які завдання учень повинен виконати у процесі роботи за комп’ютером.

Працюючи з першою частиною посібника, учні опрацьовують наступні теми:

–         Інформація.

–         Поняття про логічні висловлення.

–         Алгоритми.

–         Створення алгоритмів у середовищі Scratch.

Учні повторюють  правила поведінки в комп’ютерному класі. Знайомляться з видами інформації (за способом сприймання інформації людиною та способом подання).

Молодші школяри знайомлятья поняттям «Інформаційні процеси». А саме, засвоюють, які дії можна виконувати з інформацією: пошук, передавання, перетворення, зберігання, використання.

У процесі вивчення даної теми пересвідчуються в тому, що будь-яка інформація, яку людина хоче донести до слухача, повинна мати такі властивості: достовірність, повнота, цінність, актуальність, зрозумілість.

Вивчають пристрої комп’ютера, які потрібні для роботи з текстовою, звуковою та відеоінформацією. Вчать структурувати інформацію в документах, папках.

У процесі вивчення теми «Поняття про логічні висловлення» учні вивчають наступні поняття, які необхідно знати програмісту: Істинні й хибні висловлення. Вчаться будувати на простих прикладах логічні висловлення з «і», «або»,  «не» та визначати їх істинність. Засвоюють поняття логічного слідування.

У процесі засвоєння теми «Алгоритми», записують алгоритми різними способами. Багато уваги приділяється побудові та запису різних видів алгоритмів: лінійних, алгоритмів з розгалуженням, алгоритмів з циклами.

Молодші школярі продовжують вивчати середовище Scratch. Оскільки лінійні алгоритми вони вже вміють створювати, то білше уваги приділяється побудові алгоритмів з циклами та алгоритмів з розгалуженням. Учні складають проекти з повною та неповною формою розгалуження. Закріплюють поняття про висловлення «і», «або», «не» шляхом складання алгоритмів для виконавця.

Працюючи з другою частиною посібника, учні опрацьовують наступні розділи:

–         І розділ. Текст.

–         ІІ розділ. Презентації.  

Опрацьовуючи І розділ «Текст», третьокласники вчаться розрізняти текстові редактори й текстові процесори. Вони засвоюють поняття про основні об’єкти текстового процесора та вчать редагувати та форматувати фрагменти тексту.  Вчаться працювати з графічними об’єктами, створювати таблиці. Вчаться створювати марковані та нумеровані списки.

Опрацьовуючи ІІ розділ «Презентації», засвоюють поняття про презентації та середовище створення презентацій. Вивчають властивості слайда. Операції над слайдами, поняття про об’єкти слайда. Молодші школярі вчаться вставляти фігури, фільми, звук та вчаться створювати таблиці у презентацію. У процесі вивчення даної теми третьокласники налаштовують ефекти анімації та демонструють власні проєкти, створені в Microsoft Office PowerPoint.

У посібнику немає зайвої інформації. Завдання побудовано так, щоб учні після опрацювання певного завдання, змогли самостійно дати відповідь на поставлені вчителем запитання. Якщо матеріал новий або важкий, існують підказки.

Основне завдання посібника – формування інформаційно-комунікаційної компетентності та інших ключових компетентностей, здатності до розв’язання проблем з використанням цифрових пристроїв, навичок безпечної та етичної діяльності в інформаційному суспільстві.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/6"][vc_column_text][/vc_column_text][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_column_text][/vc_column_text][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][/vc_row]

Календарне планування «Інформатика». 1 клас, 1 півріччя

Інформаційна культура 1-4 класи

Календарне планування

«Інформатика»

1 клас, 1 півріччя

№

Зміст навчального матеріалу

Дата
1 Правила безпечної поведінки в кабінеті інформатики. 

Поняття про повідомлення. Види повідомлень за способом сприйняття. Сприймання людиною інформації.

  
2 Інструктаж з БДЖ. Властивості інформації. Види інформації за способом сприймання: зорова, слухова, нюхова, смакова, дотикова.  
3 Інструктаж з БДЖ. Джерела отримання інформації.  
4 Інструктаж з БДЖ. Як передають інформацію?  
5 Інструктаж з БДЖ. Як використовують інформацію?  
6 Інструктаж з БДЖ. Інформайні процеси.  
7 Техніка безпеки і організація робочого місця. Знайомство з комп`ютером.  Людина і комп`ютер.  Складові комп`ютера.  Види комп`ютерів.  
8 Інструктаж з БДЖ. Ввімкнення та вимкнення ПК. Робочий стіл комп`ютера. Значки робочого столу.  
9 Інструктаж з БДЖ. Керування комп’ютером за допомогою маніпуляторів: миша, тачпад.  
10 Інструктаж з БДЖ. Поняття програми. Меню.  
11 Інструктаж з БДЖ. Ігри для вдосконалення навичок роботи з маніпулятором.  
12 Інструктаж з БДЖ. Введення інформації. Клавіатура. Групи клавіш. Основне розташування пальців на клавіатурі під час роботи.  
13 Інструктаж з БДЖ. Тренувальні вправи користування клавіатурою. Відпрацювання розміщення пальців на клавіатурі.  
14 Інструктаж з БДЖ. Тренувальні вправи користування клавіатурою. Відпрацювання розміщення пальців на клавіатурі.  
15 Інструктаж з БДЖ. Файли та папки. Ігри для вдосконалення навичок роботи з маніпулятором, клавіатурою.  
16 Інструктаж з БДЖ. Робота з комп`ютерними програмами на підтримку вивчення навчальних предметів.  
17 Інструктаж з БДЖ. Використання пристроїв для навчання. Робота з комп`ютерними програмами на підтримку вивчення навчальних предметів.