3 клас “Читаночка” автор М. І. Кальчук

3 клас, Література для початкової школи, Українська мова 1-4 класиLeave a comment

[vc_row][vc_column][vc_column_text]Посібник «Читаночка» розроблений М. І. Кальчук (тренер-методист, заслужений  учитель України) під загальною редакцією Т. О. Пушкарьової (доктор педагогічних наук, професор, дійсний член (академік) НАПН України).

  «Читаночка» – навчальний посібник із літературного читання в двох частинах  для 3 класу загальноосвітніх навчальних закладів, які працюють за освітньою технологією «Росток». Зміст посібників відповідає освітній програмі даної технології ІІ циклу навчання (3-4 класи) з мовно-літературної освітньої галузі,  враховуючи можливість викладання окремого навчального предмета «Літературне читання».

   Метою навчального посібника є розвиток особистості молодшого школяра засобами різних видів читацької діяльності; формування читацької, комунікативної та інших ключових компетентностей;      збагачення емоційно-ціннісного, естетичного, соціального та пізнавального досвіду; розвиток образного, критичного і логічного мислення та літературно-творчих здібностей; формування готовності до вивчення української та зарубіжної літератури в освітньому закладі ІІ ступеня.

  Підібраний зміст літературного матеріалу та розроблені різні типи завдань до кожного твору виконують такі завдання: ознайомлення учнів з дитячою літературою різної тематики і жанрів; формування повноцінної навички читання; формування умінь опрацьовувати художні, науково-художні тексти; розвиток образного, критичного, логічного мислення та мовлення; розвиток уяви і здатності виявляти себе у різних видах літературно-творчої діяльності; розвиток інтересу і здатності до самостійної читацької діяльності; формування умінь самостійної роботи з дитячою книжкою, довідковою літературою.

Перша і друга частини «Читаночки» містять 8 розділів: «Від слова – до книги», «Цікава книга природи», «Зимові радощі», «Щоб у серці жила Батьківщина», «З чистого джерела народної творчості»,  «Славетні письменники України», «Літературні казки. Байки»,  «У світі фантазій і творчості».

 [/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/4"][vc_single_image image="16725" img_size="full" onclick="link_image" image_hovers="false"][/vc_column][vc_column width="1/4"][vc_single_image image="16726" img_size="full" onclick="link_image" image_hovers="false"][/vc_column][vc_column width="1/4"][/vc_column][vc_column width="1/4"][/vc_column][/vc_row]

2 клас “Читаночка” автор М. І. Кальчук

2 клас, Література для початкової школи, Українська мова 1-4 класиLeave a comment

[vc_row][vc_column][vc_column_text]Посібник «Читаночка» розроблений М. І. Кальчук (заслужений  учитель України) під загальною редакцією Т. О. Пушкарьової (доктор педагогічних наук, професор, дійсний член (академік) НАПН України).

  «Читаночка» – посібник із літературного читання в двох частинах  для 2 класу загальноосвітніх навчальних закладів, які працюють за освітньою технологією «Росток». Зміст посібників відповідає освітній програмі даної технології І циклу навчання (1-2 класи) з мовно-літературної освітньої галузі,  враховуючи можливість викладання окремого навчального предмета «Літературне читання».

    Мета посібника передбачає розвиток особистості дитини та формування читацької компетентності. Так як основою освітньої технології «Росток» є інтегративно-діяльнісний підхід, а мета – формування здібностей до саморозвитку та самореалізації особистості, то посібник із читання створено в формі посібника-зошита. У ньому можна не лише читати твори, але й виконувати завдання за їх змістом. Запропонований формат навчального посібника забезпечує умови для виховання  позитивного емоційно-ціннісного ставлення до дитячої  книжки та допомагає стати вправним читачем.

     Розроблені  різні типи завдань до кожного  твору створюють умови для забезпечення мотивації читання, активізації розумової діяльності учнів, яка спрямована на розвиток критичного мислення, творчих здібностей, стимулювання асоціативної уяви,  розвиток мовленнєвих умінь. Велика увага приділяється словниковій роботі, формуванню пізнавального інтересу до рідного слова, прагненню вдосконалювати своє мовлення.

  Цей посібник вчить висловлювати своє ставлення до прочитаного, сприймати художній текст як засіб збагачення особистого емоційно-чуттєвого, соціального досвіду.  

   Зміст літературного матеріалу різноманітний. Це твори усної народної творчості та твори українських письменників: казки, легенди, оповідання, вірші тощо.  У них пропонуються різноманітні теми дитячого читання: про шкільне життя й сім’ю, про Батьківщину й рідну мову, про традиції українського народу, про живу й неживу природу, про світ дитинства тощо.     [/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/4"][vc_single_image image="14539" onclick="link_image" image_hovers="false"][/vc_column][vc_column width="1/4"][vc_single_image image="14540" onclick="link_image" image_hovers="false"][/vc_column][vc_column width="1/4"][/vc_column][vc_column width="1/4"][/vc_column][/vc_row]

1 клас “Українська мова: Прописи” автори М. І. Кальчук, М. І. Чабайовська

1 клас, Література для початкової школи, Українська мова 1-4 класи

[vc_row][vc_column][vc_column_text]

“Українська мова: Прописи” у чотирьох частинах  для 1 класу загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою, що працюють за носвітньою технологією «Росток», підготовлений М. І. Кальчук, вчителем початкових класів, заслуженим  учителем України, та М. І. Чабайовською, доцентом кафедри мови та методики викладання у початковій школі  інституту педагогіки та психології  НПУ імені  М. П. Драгоманова.

Посібник розроблено відповідно до освітньої галузі «Мови і літератури» Державного стандарту початкової загальної освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України № 462 від 20 квітня 2011 р.

В основу посібника  покладено зміст навчальної програми «Українська мова. 1 клас” для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням українською мовою (освітня технологія «Росток») авторів:  Кальчук М. І., Коченгіної  М. В., Чабайовської М. І., рекомендованої Міністерством освіти і науки, молоді та спорту  України (лист ІМЗО № 21/10-28 від 29.01.2024 «Схвалено для використання в освітньому процесі», лист № 1/11-14346 від 11 вересня 2012 року, протокол № 7 від  02. 07. 2012 р.), схвалено для використання у загальнооосвітніх навчальних закладах (лист від 22.07.13р. № 14.1/12 – Г – 359), (лист ДНУ “Інститут модернізації змісту освіти” від 08.01.2020р. № 22.1/12 – Г – 28, протокол № 14 від 26 грудня 2019р.) схвалено для використання у загальнооосвітніх навчальних закладах.

Мета наукової концепції навчання письма за освітньою технологією «Росток» на відміну від державної навчальної програми «Українська мова. 1-4 класи загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою» полягає: 1) в оптимізації процесу формування навички письма в учнів 1-ого класу відповідно до індивідуальних можливостей та інтересів дітей; 2) у відсутності зв’язку читання із процесом навчання письма; 3) у застосуванні генетичного методу навчання каліграфічного письма; 4) у використанні інтегрованого і блочного навчання за принципом – від легшого до важчого.

Посібник укладено у чотирьох частинах  відповідно до трьох періодів навчання грамоти: підготовчого – здійснюється підготовка руки до оволодіння письмом, письмо елементів букв: перша частина;  основного – письмо малих та великих літер українського алфавіту; вивчення основних з’єднань букв; письмо  слів, речень: друга і третя частини;  корекційного – удосконалення письма літер, слів, речень; тренування у безвідривному сполученні  букв у словах; пропедевтична робота з формування у школярів знань про одиниці різних мовних рівнів (звук, слово в його лексичному і граматичному значеннях, речення, текст): четверта частина.

Начерки літер у посібнику відповідають єдиним зразкам каліграфічного письма букв українського алфавіту, поданим у методичному листі МОН України “Основні технічні характеристики форм рукописних букв українського алфавіту для використання в загальноосвітніх навчальних закладах України” від 18 липня 2003 року, в якому зазначено основні зміни, що відбулися у сучасній школі в системі каліграфічного письма.

Зауважимо, що посібник такого типу створено в Україні вперше.

У посібнику зроблено акцент на використанні також таких принципів: гуманістичний характер освіти, вільний розвиток особистості; пріоритет розвивального навчання та виховання; застосування ігрових методів та прийомів у навчально-виховному процесі; доцільність запроваження інноваційних форм, методів та прийомів навчання; пріоритет творчої діяльності; розвиток в учнів саморефлексії та рефлексії.

[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15107" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15108" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15109" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15110" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][/vc_row]

1 клас “Читаночка” автори М. І. Кальчук, М. В. Коченгіна

1 клас, Література для початкової школи, Українська мова 1-4 класиLeave a comment

[vc_row][vc_column][vc_column_text]

“Українська мова: Читаночка” у чотирьох частинах  для 1 класу загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою, що працюють за науково-педагогічним проектом «Росток», підготовлений М. І. Кальчук, вчителем початкових класів, заслуженим  учителем України, та М. В. Коченгіною, завідувачем секції розвивального навчання кафедри методики дошкільної та початкової освіти Харківської академії неперервної освіти, кандидатом педагогічних наук.

В основу посібника  покладено зміст навчальної програми «Українська мова. 1 клас” для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням українською мовою (науково-педагогічний проект «Росток») авторів:  Кальчук М. І., Коченгіної  М. В., Чабайовської М. І., рекомендованої Міністерством освіти і науки, молоді та спорту  України (лист ІМЗО № 21/10-28 від 29.01.2024 «Схвалено для використання в освітньому процесі», лист № 1/11-14346 від 11 вересня 2012 року, протокол № 7 від  02. 07. 2012 р.).

Мета наукової концепції навчання читання  в 1 класі за науково-педагогічним проектом «Росток»  полягає в оптимізації процесу формування читацької навички, виходячи з індивідуальних можливостей та інтересів першокласників;  розвитку уяви та мислення; творчих мовленнєвих та літературних здібностей учнів під час читацької та літературно-творчої діяльності; розвитку усного мовлення; розширення читацького кругозору, формування основ оцінювальної діяльності; у забезпеченні національного, морально-етичного та естетичного виховання школярів.

Посібник укладено у чотирьох частинах  відповідно до трьох періодів навчання грамоти: перша частина (початковий) «Вчимося читати» – вироблення уміння читати складами у нечитаючих учнів та удосконалення уміння читати у читаючих учнів; друга частина (формувальний) «Читаємо самі» – формування уміння швидко  читати складами, цілими словами на основі українських народних казок; третя і четверта частини  (основний) «Багато читаємо, багато знаємо», «У світі казки чарівної» – удосконалення  вміння читати цілими словами, реченнями.

Основне завдання посібників: зробити процес навчання читання легким і цікавим, враховуючи вікові особливості шестирічних першокласників. 

[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/4"][vc_single_image image="15113" onclick="link_image" image_hovers="false"][/vc_column][vc_column width="1/4"][vc_single_image image="15114" onclick="link_image" image_hovers="false"][/vc_column][vc_column width="1/4"][vc_single_image image="15116" onclick="link_image" image_hovers="false"][/vc_column][vc_column width="1/4"][vc_single_image image="15115" onclick="link_image" image_hovers="false"][/vc_column][/vc_row]

2 клас “Українська мова” автори М.І. Кальчук, Н. І. Карась

2 клас, Література для початкової школи, Українська мова 1-4 класи

[vc_row][vc_column][vc_column_text]

Мета даного посібника – показати учням послідов­ність утворення правильного усного і писемного мовлення: від утворення звуків, злиття їх у склади, утворення слів, речень до написання текстів, а лінгвістична казка, яка є початком кожної теми, підвищує пізнавальну діяльність молодших школярів, сприяє розвитку навичок мовленнєвої діяльності.

Запропонована авторами організація навчання за даним підручником дасть можливість показати учням українську мову у вигляді стрункої системи лінгвіс­тичних явищ і понять, сприятиме цілісному і глибокому розумінню матеріалу, а отже, допоможе краще зрозуміти “секрети” правильного усного і писемного мовлення, дозволить побачити і відчути справжню красу українського слова.

Підручник 2 класу знайомить з різновидами букв і звуків, основними правилами орфографії. Учні навчатимуться розташовувати слова за алфавітом, орієнтуючись на першу і другу літери; розвиватимуть уміння користуватися алфавітом у роботі з навчальним словником, вимовляти слово так, щоб чітко було чути наголошений звук, не розтягуючи по складах. За допомогою підручника закріплюються уявлення про слово як одиницю мови і мовлення, про речення та його зміст. Учні навчаються розрізняти іменники, прикметники та дієслова, виявляти в реченні службові слова; правильно відтворювати інтонацію розповідних, питальних і спонукальних речень, речень з додатковою окличною інтонацією; розрізняти поширені й непоширені речення. Підручник 2 класу спонукає до спостереження за ознаками тексту, його будовою; навчає визначати кількість абзаців та основні частини тексту, сприймати і розуміти після 1-2 прослуховувань зміст тексту та його стиль, складати і записувати 2-3 речення, зв’язаних між собою за змістом, усно переказувати текст за допомогою плану, словосполучення, зачину чи кінцівки.

1     частина підручника присвячена повторенню вивченого в 1 класі матеріалу. Учень отримає базові знання про мову, мовні уміння, навчиться розрізняти поняття “мова” і “мовлення”, набуде навичок письма, техніки гшсьма, культури оформлення письмових робіт.

2   частина знайомить з різновидами букв і звуків, основними правилами орфографії. Учні навчатимуться розташовувати слова за алфавітом, орієнтуючись на першу і другу літери; розвиватимуть уміння користува­тися алфавітом у» роботі з навчальним словником, вимовляти слово так, щоб чітко було чути наголошений звук, не розтягуючи по складах.

За допомогою 3 частини закріплюються уявлення про слово як одиницю мови і мовлення, про речення та його зміст. Учні навчаються розрізняти іменники, прикметники та дієслова, виявляти в реченні службові слова; правильно відтворювати інтонацію розповідних, питальних і спонукальних речень, речень з додатковою окличною інтонацією; розрізняти поширені й непоширені речення.

4   частина спонукає до спостереження за ознаками тексту, його будовою. Учень навчається визначати кількість абзаців та основні частини тексту, сприймати і розуміти після 1-2 прослуховувань зміст тексту та його стиль, складати і записувати 2-3 речення, зв’язаних між собою за змістом, усно переказувати текст за допомогою плану, словосполучення, зачину чи кінцівки.

[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15144" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15146" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15147" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15148" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11964" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15409" onclick="link_image"][/vc_column][/vc_row]

3 клас “Українська мова” автори М.І. Кальчук, Н. І. Карась

3 клас, Література для початкової школи, Українська мова 1-4 класи

[vc_row][vc_column][vc_column_text]Мета підручника з української мови (автори М.І. Кальчук, Н. І. Карась) – показати учням послідовність утворення правильного усного і писемного мовлення: від утворення звуків, злиття їх у склади, утворення слів, речень до написання текстів, а лінгвістична казка, яка є початком кожної теми, підвищує пізнавальну діяльність молодших школярів, сприяє розвитку навичок мовленнєвої діяльності.

Запропонована авторами організація навчання за даним підручником дасть можливість показати учням українську мову у вигляді стрункої системи лінгвістичних явищ і понять, сприятиме цілісному і глибокому розумінню матеріалу, а отже, допоможе краще зрозуміти “секрети” правильного усного і писемного мовлення, дозволить побачити і відчути справжню красу українського слова.

У 3 класі вивчається будова слова, способи творення слів; розпочинається ознайомлення з частинами мови; розглядається структура та особливості конструювання речень. Крім того, більше уваги приділяється написанню різних творів: творів-розповідей, творів-описів, творів-міркувань, перед написанням яких ведеться різноманітна підготовча робота (від складання речень з відповідним словом до творів з деформованим текстом, творів за опорною групою лексики, творів за початком чи кінцівкою, творів за планом, творів за аналогією та ін.). Такі види роботи забезпечують розвиток як усного, так і писемного мовлення учнів.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15166" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15168" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15169" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15170" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11958" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15409" onclick="link_image"][/vc_column][/vc_row]