4 клас, Інформатика, автори: Пушкарьова Т. О., Рибалко О. О. (кольоровий)

4 клас, Література, Література для початкової школиLeave a comment

[vc_row][vc_column][vc_column_text]Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах  (Лист Інститут модернізації змісту освіти від 23.07.20 №22.1/12-Г-633)

Автори: Пушкарьова Тамара Олексіївна, доктор педагогічних наук, професор, член-кореспондент НАПН України.

Рибалко Ольга Олексіївна, кандидат педагогічних наук, викладач-методист Прилуцького гуманітарно-педагогічного коледжу імені Івана Франка.

Навчальний посібник «Інформатика» для 4 класу розроблений у двох частинах у відповідності до навчальної програми інтегрованого курсу «Інформатика. 3-4 класи», розробленою Пушкарьовою Т. О. та Рибалко О. О.

Учитель сам вирішує, на скільки уроків розбити завдання теми (в залежності, як учні засвоюють тему).

Посібник вміщує завдання для роботи над вивченням нового матеріалу. Завдання, які мають назву «Поміркуй» – це завдання, які зазвичай розміщують у робочих зошитах. Їх учні виконують на етапі закріплення. Крім того, детально описано, які завдання і як саме учень повинен виконати у процесі роботи за комп’ютером.

Працюючи з першою частиною посібника, учні повторюють правила поведінки в комп’ютерному класі та в мережі «Інтернет».

Вчаться працювати в програмному середовищі Microsoft Small Basic створюють проєкти в Microsoft Office PowerPoint.

Учні знайомлять з середовищем розробки Microsoft Small Basic та його об’єктами. Це наймолодша з мов програмування (створена в 2008 році).

Запуск. Набрати в рядку пошуку smallbasic.com та натиснути Enter.

З`явиться вікно (рис. 1).

Рис. 1

 

Натисніть на другу кнопку. Почекайте. Загрузиться Online версія (рис. 2).

Програма вітається.

Рис. 2

 

У даному середовищі можна працювати з двома об`єктами.

TextWindow та  GraphicsWindow.

TextWindow – для введення тексту. Ще називають це вікно консоллю.

GraphicsWindow – для малювання малюнків.

У порівняні з такими програмаи, як: Pyton, Java Script, Java та ін. – це найпростіша програма. Якщо учні навчаться працювати в Microsoft Small Basic, то надалі їм буде легше працювати в програмах, перерахованих вище.

Адже Scratch – це мова програмування, де потрібно створювати команди, використовуючи блоки. А в Microsoft Small Basic слід записувати команди.

Якщо є помилка, то з`являється знак оклику червоного кольору (рис. 2). Він зникне, коли буде виправлено помилку. Щоб запустити програму на виконання, потрібно натиснути на кнопку  .

У даному випадку виконавець черепашка намалює квадрат (рис. 3).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис. 3

У посібнику все досить детально описано. Головне, щоб учні навчилися складати програми та вміли шукати помилки.

У Microsoft Office PowerPoint молодші школярі поглиблюють свої знання, вчаться створювати в PowerPoint дидактичні ігри з використанням тригерів. Створюють дидактичні ігри: «Знайди зайву фігуру», «Продовження послідовності», «Розташування у порожній клітинці фігури, якої не вистачає», «Геометричний конструктор», «Геометрична вікторина».

Посібник «Інформатика. 4_2» містить 3 розділи:

  • І РОЗДІЛ. КООРДИНАТИ НА ПЛОЩИНІ.
  • ІІ РОЗДІЛ. СТВОРЕННЯ МАЛЮНКІВ У MICROSOFT SMALL BASIC.
  • ІІІ РОЗДІЛ. СТВОРЕННЯ ВІДЕО.

Для того, щоб створювати малюнки в Microsoft Small Basic, потрібно добре вміти будувати координати на площині. У 4 класі на уроках математики, за освітньою технологією «Росток»,  учні вивчають координати точки на площині. Введення даного розділу поглибить знання учнів з математики.

Опрацьовуючи ІІ розділ посібника, учні вивчають:

  • Oб’єкт GraphicsWindow в Microsoft Small Basic.
  • Система координат у графічному вікні Microsoft Small Basic.
  • Малювання прямих ліній у графічному вікні Microsoft Small Basic.
  • Створення малюнків трикутника в Microsoft Small Basic.
  • Cтворення малюнків прямокутника й квадрата .
  • Створення малюнків еліпса, кола І круга.
  • Створення малюнків з кількох геометричних фігур.

Автори велику увагу приділяють викладу матеріалу, максимально спрощують пояснення, вводять підказки.

Працюючи над ІІІ розділом, учні засвоюють наступні теми:

  • Селфі. Безпечне селфі.
  • Cтворення та оброблення відео. Редактор VideoPad.
  • Cтворення відео з малюнків та світлин у редакторі VideoPad.
  • Оброблення відео у редакторі VideoPad.
  • Створення проєктів у VideoPad.

Враховано, що раніше редактор VideoPad був безкоштовним. Зараз безкоштовна лише пробна версія (на 30 днів). Тому вказано, де слід знайти більш ранню версію.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/4"][vc_column_text][/vc_column_text][/vc_column][vc_column width="1/4"][vc_column_text][/vc_column_text][/vc_column][vc_column width="1/4"][/vc_column][vc_column width="1/4"][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][/vc_column][/vc_row]

1 клас “Математика”

1 клас, Література для початкової школи, Математика 1-4 класи

[vc_row][vc_column][vc_column_text]

Основною метою роботи з 1 частиною підручника є розвиток у дітей мислення, пам’яті, мовлення, творчих здібностей, формування позитивної мотивації навчан­ня. Діти вчаться спостерігати й виражати в мовленні властивості предметів, групувати предмети за спільни­ми властивостями, порівнювати, додавати й віднімати сукупності предметів. Встановлюються взаємозв’язки між частиною й цілим, які лежать в основі вивчення найважливіших питань програми 1-го класу.

Діти засвоюють цифри 1-5 і лічбу в межах п’яти, принцип прилічування й відлічування одиниць на числовому відрізку, порівняння сукупностей за кількістю за допомогою складання пар.

У 3 частині підручника йде інтенсивне розширення числової області. Розкривається подвійна природа числа. Раніше число розглядалось як кількісна характеристика сукупності предметів. Тепер учні дізнаються, що число є не тільки результатом лічби предметів в сукупності, а й результатом виміру величин. Діти знайомляться з поняттям величини, загальним принципом вимірювання величин, деякими одиницями вимірювання довжини, маси, об’єму. Уточнюються терміни, пов’язані з поняттями “задача”, “умова”, “питання”, “вираз”, “розв’язок”, “відповідь”. Учні знайомляться з коротким записом умови задачі у вигляді схеми, учаться розв’язувати найпростіші задачі на додавання, віднімання та різницеве порівнян­ня чисел. Розглядаються рівняння на віднімання і додавання з фігурами, лініями, числами У 4 частині підручника серйозна увага приділяєть­ся засвоєнню принципу позиційного десяткового запису натуральних чисел. Уводяться двоцифрові числа, додавання і віднімання двоцифрових чисел без переходу через розряд. У процесі вивчення цієї теми закріплю­ються правила про взаємозв’язок частини й цілого, на основі яких у даному курсі формуються обчислювальні навички і розв’язуються текстові задачі. На подальших уроках рівняння дозволяють урізноманітнити види завдань на відпрацювання обчислювальних навичок. Одночасно ведеться підготовка до введення на більш старших ступенях навчання метода рівнянь для розв’язання текстових задач.

[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11501" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11502" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11503" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11504" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11508" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11506" onclick="link_image"][/vc_column][/vc_row]

Розв’язки завдань до 1 та 2 частини робочого зошита з математики для 1 класу

1 клас, Література для початкової школи, Математика 1-4 класи

[vc_row][vc_column][vc_column_text]Він містить розв’язки, роз’яснення та відповіді на завдання до курсу «Математика» за освітньою технологією «Росток».

Посібник стане в нагоді учителям, учням та їх батькам для опрацювання навчального матеріалу, який з тих чи інших причин був пропущений або виявився складним для учнів. Актуальним посібник буде в умовах дистанційного навчання.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/4"][vc_single_image image="11554" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/4"][/vc_column][vc_column width="1/4"][/vc_column][vc_column width="1/4"][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text][/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

1 клас “Навколишній світ” автор Т.О. Пушкарьова

1 клас, Література для початкової школи, Навколишній світ 1-4 класи

[vc_row][vc_column][vc_column_text]Програма інтегрованого курсу “Навколишній світ”, що забезпечує виконання програм навчального предмету “Я у світі” через відповідну реалізацію галузі “Суспільствознавство” та предмету “Природознавство” з однойменною назвою галузі розроблена у відповідності до Державного стандарту початкової загальної освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 р. № 462.

У змісті інтегрованого курсу “Навколишній світ” поєднуються елементи природознавства, суспільствознавства, екології, етики, естетики, українознавства, літератури та мистецтва.

Основними структурними компонентами курсу є: науково-пізнавальний (система знань про природу і місце в ній людини), діяльнісний (навчально-пізнавальна, практична та ігрова діяльність) і ціннісний (система цінностей у ставленні до природи, людей і себе).

Курс “Навколишній світ” побудовано на основі загальнодидактичних принципів, діяльнісної і особистісно зорієнтованої технологій навчання і виховання учнів.

“Навколишній світ” у 1-му класі чотирирічної початкової школи (2 години на тиждень) розкриває ідею: “Поряд з нами – цілий світ”. Системоутворюючою основою змісту є його зв’язок з життям, акцентування уваги на конкретних явищах і об’єктах природного, предметного та соціального середовищ, у яких перебуває дитина. Найважливішими завданнями курсу “Навколишній світ” у 1-му класі є формування комунікативних та необхідних дослідницьких умінь, правильної поведінки в школі і вдома, виховання патріотичних почуттів, любові до рідного краю, його природи, до своєї сім’ї, плекання інтересу до школи, до навчання.

Програма 1-го класу базується на таких основних розділах: “Школа радо нас вітає”, “Здоровим будь”, “Мій рідний край, моя країна”, “Сонце і Небо, Земля і Вода”.

Відповідно до Програми інтегрованого курсу “Навколишній світ” Пушкарьовою Т.О. був розроблений навчальний посібник “Хрестоматія. Навколишній світ”. Матеріал даного посібника поєднує елементи природознавства, суспільнознавства, екології, етики, естетики, українознавства, літератури та мистецтва. “Хрестоматія” являє собою комплекс вдало підібраних уривків з оповідань, віршів, загадок, скоро­мовок, прислів’їв, українських ігор та ігор народів світу, різноманітних цікавинок. Посібник може стати у нагоді учителям під час підготовки до уроків та учням як додатковий до основного підручника матеріал.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11523" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11524" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11525" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11526" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11527" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11528" onclick="link_image"][/vc_column][/vc_row]

1 клас “Українська мова: Прописи” автори М. І. Кальчук, М. І. Чабайовська

1 клас, Література для початкової школи, Українська мова 1-4 класи

[vc_row][vc_column][vc_column_text]

“Українська мова: Прописи” у чотирьох частинах  для 1 класу загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою, що працюють за носвітньою технологією «Росток», підготовлений М. І. Кальчук, вчителем початкових класів Української ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 Обухівського району Київської області, заслуженим  учителем України, та М. І. Чабайовською, доцентом кафедри мови та методики викладання у початковій школі  інституту педагогіки та психології  НПУ імені  М. П. Драгоманова.

Посібник розроблено відповідно до освітньої галузі «Мови і літератури» Державного стандарту початкової загальної освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України № 462 від 20 квітня 2011 р.

В основу посібника  покладено зміст навчальної програми «Українська мова. 1 клас” для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням українською мовою (освітня технологія «Росток») авторів:  Кальчук М. І., Коченгіної  М. В., Чабайовської М. І., рекомендованої Міністерством освіти і науки, молоді та спорту  України (лист № 1/11-14346 від 11 вересня 2012 року, протокол № 7 від  02. 07. 2012 р.), схвалено для використання у загальнооосвітніх навчальних закладах (лист від 22.07.13р. № 14.1/12 – Г – 359), (лист ДНУ “Інститут модернізації змісту освіти” від 08.01.2020р. № 22.1/12 – Г – 28, протокол № 14 від 26 грудня 2019р.) схвалено для використання у загальнооосвітніх навчальних закладах.

Мета наукової концепції навчання письма за освітньою технологією «Росток» на відміну від державної навчальної програми «Українська мова. 1-4 класи загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою» полягає: 1) в оптимізації процесу формування навички письма в учнів 1-ого класу відповідно до індивідуальних можливостей та інтересів дітей; 2) у відсутності зв’язку читання із процесом навчання письма; 3) у застосуванні генетичного методу навчання каліграфічного письма; 4) у використанні інтегрованого і блочного навчання за принципом – від легшого до важчого.

Посібник укладено у чотирьох частинах  відповідно до трьох періодів навчання грамоти: підготовчого – здійснюється підготовка руки до оволодіння письмом, письмо елементів букв: перша частина;  основного – письмо малих та великих літер українського алфавіту; вивчення основних з’єднань букв; письмо  слів, речень: друга і третя частини;  корекційного – удосконалення письма літер, слів, речень; тренування у безвідривному сполученні  букв у словах; пропедевтична робота з формування у школярів знань про одиниці різних мовних рівнів (звук, слово в його лексичному і граматичному значеннях, речення, текст): четверта частина.

Начерки літер у посібнику відповідають єдиним зразкам каліграфічного письма букв українського алфавіту, поданим у методичному листі МОН України “Основні технічні характеристики форм рукописних букв українського алфавіту для використання в загальноосвітніх навчальних закладах України” від 18 липня 2003 року, в якому зазначено основні зміни, що відбулися у сучасній школі в системі каліграфічного письма.

Зауважимо, що посібник такого типу створено в Україні вперше.

У посібнику зроблено акцент на використанні також таких принципів: гуманістичний характер освіти, вільний розвиток особистості; пріоритет розвивального навчання та виховання; застосування ігрових методів та прийомів у навчально-виховному процесі; доцільність запроваження інноваційних форм, методів та прийомів навчання; пріоритет творчої діяльності; розвиток в учнів саморефлексії та рефлексії.

[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11532" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11533" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11534" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11535" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][/vc_row]

1 клас “Читаночка” автори М. І. Кальчук, М. В. Коченгіна

1 клас, Література для початкової школи, Українська мова 1-4 класиLeave a comment

[vc_row][vc_column][vc_column_text]

“Українська мова: Читаночка” у чотирьох частинах  для 1 класу загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою, що працюють за науково-педагогічним проектом «Росток», підготовлений М. І. Кальчук, вчителем початкових класів Української ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 Обухівського району Київської області, заслуженим  учителем України, та М. В. Коченгіною, завідувачем секції розвивального навчання кафедри методики дошкільної та початкової освіти Харківської академії неперервної освіти, кандидатом педагогічних наук.

В основу посібника  покладено зміст навчальної програми «Українська мова. 1 клас” для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням українською мовою (науково-педагогічний проект «Росток») авторів:  Кальчук М. І., Коченгіної  М. В., Чабайовської М. І., рекомендованої Міністерством освіти і науки, молоді та спорту  України (лист № 1/11-14346 від 11 вересня 2012 року, протокол № 7 від  02. 07. 2012 р.).

Мета наукової концепції навчання читання  в 1 класі за науково-педагогічним проектом «Росток»  полягає в оптимізації процесу формування читацької навички, виходячи з індивідуальних можливостей та інтересів першокласників;  розвитку уяви та мислення; творчих мовленнєвих та літературних здібностей учнів під час читацької та літературно-творчої діяльності; розвитку усного мовлення; розширення читацького кругозору, формування основ оцінювальної діяльності; у забезпеченні національного, морально-етичного та естетичного виховання школярів.

Посібник укладено у чотирьох частинах  відповідно до трьох періодів навчання грамоти: перша частина (початковий) «Вчимося читати» – вироблення уміння читати складами у нечитаючих учнів та удосконалення уміння читати у читаючих учнів; друга частина (формувальний) «Читаємо самі» – формування уміння швидко  читати складами, цілими словами на основі українських народних казок; третя і четверта частини  (основний) «Багато читаємо, багато знаємо», «У світі казки чарівної» – удосконалення  вміння читати цілими словами, реченнями.

Основне завдання посібників: зробити процес навчання читання легким і цікавим, враховуючи вікові особливості шестирічних першокласників. 

[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/4"][vc_single_image image="11479" onclick="link_image" image_hovers="false"][/vc_column][vc_column width="1/4"][vc_single_image image="11486" onclick="link_image" image_hovers="false"][/vc_column][vc_column width="1/4"][vc_single_image image="11487" onclick="link_image" image_hovers="false"][/vc_column][vc_column width="1/4"][vc_single_image image="11488" onclick="link_image" image_hovers="false"][/vc_column][/vc_row]

1 клас Читаночка – Супутник Букваря складачі: Діденко Т.В., Калашник Н.М., Качан Л.В.

1 клас, Література для початкової школи, Українська мова 1-4 класи

Зошит-посібник “Читаночка” розрахований на букварний період навчання в початковій школі. До нього поряд з текстами для читання включено різноманітні розвивальні завдання: загадки, кросворди, ігри, ребуси та ін. Головна мета цієї книги – пробудження в дітей інтересу до читання, розвиток правильного та вільного читання, уміння розуміти прочитане, працювати з окремими текстами та книгою взагалі.

116

“Інформатика”, 1 клас

1 клас, Інформаційна культура 1-4 класи, Література для початкової школи

[vc_row][vc_column][vc_column_text]Автори Пушкарьова Т.О., Рибалко О.О.

Навчальний посібник «Інформатика» для 1 класу розроблений у двох частинах і має гриф «Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах» від 26.06.2018 № 22.1/12-Г-431. Посібник спрямований на формування відповідних інформатичних компетентностей. Зазначений посібник відповідає «Освітній програмі початкової школи. Цикл І» (авт. Пушкарьова Т.О.).

Предмет «Інформатика» в 1 класі за педагогічною технологією «Росток» орієнтований на процес формування навичок користувача електронними пристроями, виходячи з вікових та індивідуальних особливостей, інтересів учнів, що дозволяє їм отримати досвід маніпулювання віртуальними об’єктами; оволодіння первинними технологічними навичками  роботи з об’єктами певної операційної системи; розвитку комунікативної компетентності під час творчої діяльності.

Перша частина посібника включає дві теми: «Інформація» і «Комп’ютер».

У процесі вивчення теми «Інформація» учні дізнаються, звідки отримують інформацію, як вона передається і як її використовують. У процесі вивчення теми «Комп’ютер» учні набувають знань про основні частини комп’ютера, знайомляться з правилами користування комп’ютером, опановують початкові навички роботи з комп’ютером.

Друга частина посібника включає п`ять тем: «Послідовність подій і дій», «Об’єкт і група об’єктів», «Малюю на комп’ютері. Графічні редактори», «Інтернет», «Завдання для майбутнього програміста».

Вивчення теми «Послідовність подій і дій» покликане сприяти розвитку в учнів алгоритмічного мислення; учні навчаються обґрунтовувати послідовність подій, визначати порядок дій.

У процесі вивчення теми «Об’єкт і група об’єктів» учні визначають схожі та відмінні ознаки об`єктів і групують  їх за схожими ознаками.

Вивчення теми «Малюю на комп’ютері. Графічні редактори»  базується на практичній образотворчій діяльності учнів з використанням електронних пристроїв.

У процесі вивчення теми «Інтернет» учні засвоюють правила безпечної поведінки в мережі Інтернет, дізнаються про свої права та вчаться знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет.

Виконання вправ з теми «Завдання для майбутнього програміста» покликане сприяти формуванню і розвитку логіко-алгоритмічного мислення молодших школярів.

Основне завдання посібника – формування інформаційно-комунікаційної компетентності та інших ключових компетентностей, здатності до розв’язання проблем з використанням цифрових пристроїв, навичок безпечної та етичної діяльності в інформаційному суспільстві.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11542" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11543" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][/vc_row]

Розв’язки завдань до 1 частини робочого зошита з математики для 2 класу

2 клас, Література для початкової школи, Математика 1-4 класи

[vc_row][vc_column][vc_column_text]Він містить розв’язки, роз’яснення та відповіді на завдання до курсу «Математика» за освітньою технологією «Росток».

Посібник стане в нагоді учителям, учням та їх батькам для опрацювання навчального матеріалу, який з тих чи інших причин був пропущений або виявився складним для учнів. Актуальним посібник буде в умовах дистанційного навчання.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/4"][vc_single_image image="11936" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/4"][/vc_column][vc_column width="1/4"][/vc_column][vc_column width="1/4"][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][/vc_column][/vc_row]

Інсайт-навчання. Посібник з розвитку творчого мислення дітей молодшого шкільного віку (7-10 років), (кольоровий)

2 клас, 3 клас, 4 клас, Література, Література для початкової школиLeave a comment

[vc_row][vc_column][vc_column_text]Інсайт-навчання. Посібник з розвитку творчого мислення дітей молодшого шкільного віку (7-10 років), (кольоровий)[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/4"][vc_single_image image="12298" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/4"][vc_single_image image="12299" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/4"][/vc_column][vc_column width="1/4"][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text][gview file="https://rostok.org.ua/wp-content/uploads/2022/02/Insite_Pt_1.pdf"][/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

“Інформатика”, 2 клас

2 клас, Інформаційна культура 1-4 класи, Література для початкової школи

[vc_row][vc_column][vc_column_text]Автори Пушкарьова Т.О., Рибалко О.О.

Навчальний посібник «Інформатика» для 2 класу розроблений у двох частинах і має гриф «Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах» від 08.01.2020 № 22.1/12-Г-28. 

Посібник спрямований на формування відповідних інформатичних компетентностей. Зазначений посібник відповідає «Освітній програмі початкової школи. Цикл І» (авт. Пушкарьова Т.О.).

Предмет   «Інформатика»  в  2  класі за  педагогічною технологією «Росток» орієнтований на процес формування навичок користувача електронними пристроями, виходячи з вікових та індивідуальних особливостей, розвитку комунікативної компетентності учнів під час творчої діяльності. Основне завдання посібника – формування інформаційно-комунікаційної компетентності та інших ключових компетентностей, здатності до розв’язання проблем з використанням цифрових пристроїв, навичок безпечної та етичної діяльності в інформаційному суспільстві.

Перша частина посібника включає повторення тем:  «Комп’ютер та його складові», «Інформація».  Даний навчальний матеріал доповнюється новим для учнів матеріалом «Кодування інформації».  

Вивчаються нові теми. Тема «Орієнтування на площині» включає: «Адреси зображень» і «Координатна сітка». Автори приділяють багато уваги роботі учнів над цими темами, намагаючись підготувати їх до майбутньої роботи в програмному середовищі.

Крім того, учні детально вивчають тему «Алгоритми», вчаться складати та записувати алгоритми різними способами: словесними, графічними, табличними, мовою стрілок.  Розглядаються лише лінійні алгоритми.

Друга частина посібника включає теми: «Група об’єктів. Поняття «всі», «один». «деякі», «Закономірність»», «Клавіатура. Робота з клавіатурним тренажером», «Інтернет», «Алгоритми».

У процесі вивчення теми «Група об’єктів. Поняття «всі», «один». «деякі», «Закономірність», учні повторюють вивчений у минулому році навчальний матеріал та здобувають нові знання.

У процесі вивчення теми «Клавіатура. Робота з клавіатурним тренажером» учні вчаться вводити символи обома руками  українською та англійською мовами, набирати текст з клавіатури.  

Вивчення теми «Інтернет» супроводжується повторенням  правила безпечної поведінки в мережі Інтернет, формуванням у молодших школярів умінь знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет, переглядати веб-сайти, знайомляться з гіперпосиланнями.

Оскільки курс називається «Інформатика» – багато уваги приділяється створенню лінійних алгоритмів у середовищі Scratch. Але спочатку учням надається можливість виконати алгоритми в середовищі Minecraft. Робота в Mincraft дозволяє глибше зрозуміти процес створення алгоритмів у середовищі Scratch. У багатьох випадках учні будують алгоритми у вигляді блок-схем, а потім перевіряють правильність, побудувавши проект у середовищі Scretch.

Процес формування алгоритмічного мислення молодших школярів

відбувається у такій методичній послідовності:

1) ознайомленій учнів з алгоритмами певної структури;

2) введення елементів навчальної алгоритмічної мови;

3) реалізація системи вправ на виконання:

4) відшукування помилок, відтворення, заміну, конструювання, перехід від

однієї до іншої форми подання алгоритмів різної структури.

Використання посібників дозволить не тільки вирішувати дидактичні завдання пропедевтичного курсу інформатики, а й покликане відповідати запитам дитини, сприяти її розвитку, дозволить вирішувати проблеми за допомогою комп’ютера і використовувати алгоритмічний підхід до вирішення поставленого завдання.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11594" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11598" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][/vc_row]