Урок1: Поділ слів залежно від вживання. Казка « Де живуть слова»

Фрагменти уроків

Махиня Світлана Іванівна

 Вчитель початкових класів,

Української ЗОШ І-ІІІ ступенів №1

 Старший вчитель

 

Тема: Поділ слів залежно від вживання. Казка « Де живуть слова»

Мета: Познайомити учнів з частинами мови через лінгвістичну казку; розвивати мовлення, вміння працювати в групах, парах.

Обладнання: слайди, картки

Урок рефлексії

Форми роботи: Фронтальна, індивідуальна, групова

Зміст уроку

                                                                                 I.            Самовизначення щодо навчальної діяльності.

Посміхаюсь сонечку, здраствуй, золоте,

Посміхаюсь квіточці, хай вона росте,

Посміхаюсь дощику, лийся, мов з відра.

Гостям посміхаюсь я, зичу їм добра.

Девіз уроку:

Стали Рівно, підтягнулись

Всі до мене посміхнулись

На урок старання не забудьте взяти.

Сіли всі рівненько. Будем працювати.

                                           II.            Актуалізація знань і фіксація утруднень у власній діяльності.

Велична, щедра і прекрасна мова.

Прозора й чиста , як гірська вода.

Це України мова барвінкова.

Така багата й вічно молода!

–         Для чого ми вивчаємо мову?

Самостійна робота на картках.

–         Перевірте свої знання. Візьміть картку, вставте пропущені букви.

–         Поясніть орфограму, обґрунтувавши правилом .( На екрані завдання)

–         Де вперше ви познайомились із правилом?( У Лісовій школі. Із казок Лісової школи )

–         Так , молодці, кожне правило вчили учні Лісової школи і ви разом з ними .

–         Це не просто казки, це мовні казки, лінгвістичні (назви на дошці)

–         І зараз я запрошую вас до лісової школи. Відгадайте, з якої казки ці учні.

( Учні інсценізують фрагменти казок. Клас називає казку.)

                                                                                                                            III.            Локалізація утруднень

Виконайте завдання сонечка.( Малюнок сонечка. На його промінчиках слова)

Прочитайте слова: сонечко, веселе світить, на, небо. Допоможіть словам, складіть речення . Молодці, але виявляється, слова виконали свою роботу, стомилися і дуже хочуть відпочити. Вони розселяються по будиночках  .У кожному будинку відпочивають схожі між собою слова.

– Як би ви розселили дані слова?(слова групуються так, як сказали учні)

                                                                                                             IV.            Побудова проекту утруднень.

–         Кому важко було виконати це завдання?

–         Що ми повинні навчитися сьогодні на уроці?

                                                                                                       V.            Повідомлення теми та мети уроку

Сьогодні ви навчитеся поділяти слова в залежності від їх вживання.

                                                                                                                          VI.               Засвоєння нових знань

І я запрошую вас знову до Лісової школи. Послухайте лінгвістичну казку

« Де живуть слова».

(Вчитель розповідає казку. Розповідь супроводжується слайдами)

                                                                           VII.            Первинна  перевірка розуміння вивченого .

–         Кому сподобалася казка? У нас теж є казкове дерево. Давайте попробуємо відгадати назву будиночків

(На дошці відкриваються будиночки. Назви закриті)

–         Що спільного мають ці слова?

–          першому будинку живуть слова, які дають назви предметам Відповідають на запитання Хто? Що? Іменники .

–         У другому будиночку –  слова  називають ознаки предметів. Відповідають на запитання…..

–         У третьому будиночку слова називають дію предметів. Відповідають на запитання….

У четвертому живуть маленькі слова. Вони допомагають усім іншим, прислужують. Відповідають на запитання ..( якщо учні запам’ятали  казку , вони заперечують)

                                                                                                               VIII.            Закріплення нових знань.

  1. Фронтальна робота . Виконайте завдання Зайчика.  Поселіть слова у будиночки,  скориставшись алгоритмом( читають хором)

На яке питання відповідає.

Що означає

Якою є частиною мови

(Слова: бджілка, бігають, поле, прокинулась, на, працелюбна, під , біля)

  1. Робота в групах.

Дуже любить Їжачок роботу в групах . Виконайте завдання .

Кожна група отримує  листочок із словами. Чіпляють листок у відповідний будинок, обґрунтувавши відповідь алгоритмом

-сова, бджола, Оля

– веселий, зелена, жовте

-працює, іде, сплять

-у, на, під,

-день ніч, дощ

– біля, над, через

Фізхвилинка

Сонечко прокинулось, потягнулось,

В різні боки повернулось

Потім весело всміхнулось

Кругом себе обернулось

Стали квіти оживати

Пташки весело співати

Діти стали танцювати

Любе сонечко вітати

  1. Робота в парах

–                 Поясніть, будь ласка, яке завдання мудрої Сови потрібно виконати

( Малюнок Сови з указкою)Нам потрібно сформулювати  правило. На листочках, працюючи в парі, запишіть: 1-й ряд, які слова ми називаємо іменниками , 2-й –прикметниками, 3-й – дієсловами, 4-й – прийменниками

( кілька пар зачитують)

–                 Робота з підручником с. 38 Відкрийте підручники, прочитайте своє правило .Хто задоволений своєю роботою?

  1. 4.     Самостійна робота.

Візьміть листочок із казковими будиночками. Прочитайте слова під будиночками( дерево, білий, школа, співати, хороша, іде, через)Стомилися ці слова після роботи, розселіть їх. Уважно слухайте мої вказівки.

-візьміть олівчик жовтого кольору і підкресліть, які слова живуть у першому будинку(іменники) перевірте за зразком. У кого так?

– зелений олівець- прикметники

– червоний – дієслова

– синій- прийменники

Молодці, чого ми навчилися на уроці ? Давайте тепер перевіримо чи правильно ми  розселили слова на початку уроку. Сонечко, небо_ це….,

Світить –це…Веселе….., На….

                                                                                               IX.            Інформація про домашнє завдання .

Вдома розфарбуйте дерево із чарівними будиночками. А слова ,які прикріплені до листочка, розселити по будиночках.

                                                                                                                                                           X.            Рефлексія.

На зворотній стороні казкового дерева сонечко. Намалюйте йому посмішку в залежності від вашого настрою.

 

Урок 3. Знайомство з операцією “перетягни й кинь”.

Фрагменти уроків

Урок 3
Тема. Знайомство з операцією “перетягни й кинь”. Зміна вигляду вказівника “миші” в залежності від об’єкта, на якому він знаходиться та від стану програми.
Мета: повторити правила поведінки та техніки безпеки в комп’ютерному класі; вчити працювати за комп’ютером формувати навички роботи мишею („перетягування”); розвивати просторову уяву, пам’ять, логічне мислення; виховувати цікавість до інформатики.
Хід уроку
І.Організаційний момент
Правила безпечної поведінки в комп’ютерному класі
ІІ. Графічний диктант
Слайд 2

ІІІ. Повторення вивченого матеріалу
1. Будова комп’ютера
Монітор потрібен для виводу на екран тексту або малюнків.
У системному блоці містяться різні пристрої комп’ютера, серед яких є процесор і пам’ять.
Процесор – це «мозок» комп’ютера. Він виконує обчислення та керує всіма процесами обробки інформації.
Клавіатура необхідна для введення в комп’ютер тексту, чисел або іншої інформації.
За допомогою миші керують об’єктами, що розташовані на екрані монітора.
За допомогою принтера роздруковують на папір тексти або малюнки.
Сканер – це пристрій для введення у комп’ютер малюнків.
2. Курсор – це спеціальна позначка на екрані монітора, яку можна рухати мишею або клавішами керування на клавіатурі.
На малюнку ( слайд ) зображено клавіші керування курсором. Вони переміщують курсор по екрану в зазначеному напрямку.
Про що може повідомляти курсор?
ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку
ІV. Вивчення нового матеріалу
Розповідь з елементами бесіди
ЛІСОВА ГАЛЯВИНА
ТЕМА. Знайомство з операцією “перетягни й кинь”. Зміна вигляду вказівника “миші” в залежності від об’єкта, на якому він знаходиться та від стану програми.
МЕТА. Опрацювати операцію “перетягни й кинь”. Показати, що вказівник миші може набувати різного вигляду і таким чином підказувати, які операції можна виконувати з об’єктом за допомогою миші.
Перед учнем — галявина, на якій ростуть гриби та ягоди (по 12 шт.). З лівого та з правого боку галявини — два гномики з кошиками. В лівий кошик треба зібрати гриби, а в правий — ягоди.
Учень використовує тільки ліву кнопку миші. Опишіть учню послідовність його дій:
1. “Підведи вказівник миші до гриба або ягідки”. Зверніть увагу учня на зміну вигляду вказівника, він повинен стати ось таким: — тепер гриб (або ягідку) можна зірвати.
2. “Натисни вказівним пальцем ліву кнопку миші і не відпускай її”. Вказівник миші став таким: — учень узяв ягідку.
3. “Тримаючи кнопку миші натиснутою, перетягни гриб (або ягідку) до кошика”. Зверніть увагу учнів на зміну вигляду кошика при його активізації, а також на зміну вигляду вказівника. Якщо об’єкт знаходиться над потрібним кошиком, кошик повинен засвітитися, а вказівник миші стати таким: .
4. “Тепер відпускай кнопку миші” — гриб (ягідка) опиниться у кошику.

Якщо учень помилився і тримає ягідку над кошиком з грибами (або гриб над кошиком з ягодами), вказівник миші підкаже йому про це, змінивши вигляд:
Клавіша “пропуск” використовується щоб розпочати програму, а також, щоб перервати гру та розпочати її спочатку.
V. Практична робота учнів за комп’ютером

Вправи для очей
VI. Релаксація
VII. Підсумок уроку

Урок 4. Робочий стіл. Піктограми. Програма „Розібрані малюнки”

Фрагменти уроків

Урок 4

Тема. Робочий стіл. Піктограми.
Програма „Розібрані малюнки”

Мета уроку: ознайомити учнів із робочим столом комп’ютера, з піктограмами; вчити працювати за комп’ютером, конструювати малюнки з геометричних фігур, формувати навички роботи мишею („перетягування”);

розвивати просторову уяву, пам’ять, логічне мислення; виховувати цікавість до інформатики.
Хід уроку

І.Організаційний момент. Правила безпечної поведінки в комп’ютерному класі.

ІІ. Повторення вивченого матеріалу.

– Пригадайте, як раніше рахували люди? /Спочатку за допомогою пальців, потім робили зарубки на стовпі чи палиці, з листя агави робили мотузки і рахували на них, зав’язуючи вузлики. Пізніше фінікійці створили пристрій для лічби камінцями – абак. Абак з’явився в Японії та Китаї, а в стародавньому Римі абак назвали калькулі. У Київській Русі придумали рахівниці/

– Як звали хлопчика, який мріяв про обчислювальну машину і створив її? /Блез Паскаль/

– Де була створена одна з перших в Європі ЕОМ? / В Україні, в Києві/

ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку. (Запис на дошці).

– Сьогодні, діти, ви ознайомитесь з робочим столом комп’ютера, з піктограмами. Попрацюєте за комп’ютерами із знайомою програмою „Розібрані малюнки” – будете конструювати малюнки з геометричних фігур, розв’язувати цікаві завдання для розумників і розумниць.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Розповідь з елементами бесіди.

– Скажіть, будь ласка, які бувають столи? / журнальні, обідні, офісні, столи, за якими пишуть/

– Стіл, за яким пишуть, малюють, називають робочим. Комп’ютер теж має робочий стіл.

Робота з підручником.

– Відкрийте підручник на с.24 і подивиться на малюнок. Перед вами робочий стіл комп’ютера. На ньому розташовані піктограми.

– Прочитайте, будь ласка, другий абзац. /учні читають/

– Тепер спробуйте дати відповідь на питання, що таке піктограма?

– Так, це маленькі картинки на робочому столі комп’ютера, а під ними написи – назви програм.

– Сьогодні ми будемо працювати з програмою „Розкидані малюнки” /учні читають „комп’ютерну частину” підручника/

Хвилинка відпочинку:

Швидко встали. Вгору підтяглись.

Руки опустили. Подивились вниз.

Посміхнулись весело, носик свій дістали.

Знову підтягнулися, і рівненько стали.

V. Практична робота учнів за комп’ютером.

1. Повторення правил безпеки.

– Перш, ніж розпочати роботу за комп’ютером, пригадайте, на якій відстані від екрана монітора слід сидіти? / 50 см /

– Які правила безпеки порушив Петрик П’яточкін?

Петрик П’яточкін швидше за всіх вмостився на стілець, підклавши ногу під себе. Він наблизився до екрана монітора, і почав тиснути на клавіші на клавіатурі. Потім торкнувся брудним пальцем екрана монітора і закричав: „Ой! Екран погас!”

Учні пригадують правила безпеки.

2. Робота учнів за комп’ютером.

– Ваше завдання – зібрати малюнок вітрильника і запам’ятати, якими геометричними фігурами ви користувалися для цього.

Учні під керівництвом вчителя працюють за комп’ютерами /10 – 12 хвилин/

Релаксація.

Заплющить очі. Уявить себе в парку біля озера. Там знаходиться чортове колесо. Повільно обертаються колесо з різнокольоровими кабінками. Оберіть собі одну з них і слідкуйте за нею очима. Обертається колесо – опускається повільно кабінка. Стоп. Відкрийте повільно очі і подивіться у далину.

VI. Закріплення знань учнів. Завдання для розумників і розумниць.

Відкрийте підручники на с 25.

– Що зайве на столі у гномика Мудрунчика?

Закрийте долонею малюнок.

– Які речі на столі ви запам’ятали?

Які бувають столи?

– Що таке піктограма?

Сьогодні ви працювали з геометричними фігурами, збираючи вітрильник. Назвіть їх.

Виконайте завдання.

– Проведіть відрізок у прямокутнику, щоб утворилися трикутник і п’ятикутник.

– Якщо провести в трикутнику 2 відрізки, які фігури могли б утворитися?

VII. Підсумок уроку.

Урок 2. Обговорення можливостей і демонст­рація режимів роботи комп’ютера.

Фрагменти уроків

Урок 2

 Тема. Обговорення можливостей і демонст­рація режимів роботи комп’ютера. Складові частини комп’ютера. Формування навичок роботи з мишею.

Мета: ознайомити учнів із  можливостями комп’ютера; повторити  правила поведінки та техніки безпеки в комп’ютерному класі; виховувати дбайливе ставлення до обладнання в кабінеті.

Обладнання: мультимедійна презентація

Програмне забезпечення: комп’ютерна програма «Сходинки до інформатики»

Вимоги до учнів: уміти правильно поводитись на робочому місці, розрізняти і називати основні пристрої комп’ютера; мати уявлення про призначення курсора; уміти користуватися маніпулятором «миша»

Урок 1. Що вивчає предмет «Інформаційна культура». Правила поведінки в кабінеті інформатики.

Фрагменти уроків

Тема. Що вивчає предмет «Інформаційна культура». Правила поведінки в кабінеті інформатики. Будова ПК.

Мета: ознайомити учнів із предметом «Інформаційна культура» і можливостями комп’ютера; ознайомити із правилами поведінки та технікою безпеки в комп’ютерному класі; виховувати дбайливе ставлення до обладнання в кабінеті.

Обладнання: мультимедійна презентація «Правила безпечної роботи з комп’ютером».

Програмне забезпечення: комп’ютерна програма «Сходинки до інформатики»

Вимоги до учнів: знати, що вивчає предмет «Інформаційна культура», правила поведінки та техніки безпеки в комп’ютерному класі.

Концепція науково-педагогічного проекту “Росток”

Прості сторінки

­­­Концепція науково-педагогічного проекту “Росток” базується на принципах:

особистісного підходу до учня, вчителя, батьків потребує розглядати кожну людину як неповторну унікальну особистість, постійно розкривати і підкреслювати її досягнення в навчально-виховному процесі;

системності освіти забезпечує цілісність освіти як єдиного взаємопов’язаного комплексу гуманітарних, природничих, технічних і суспільних наук;

екологізації освіти полягає у необхідності побудови змісту освіти, спрямованого на формування уявлень учнів про взаємозв’язки процесів і явищ у природі, про її об’єктивну й універсальну цінність, місце людини у природі;

єдності національного та загальнолюдського в освіті допомагає запобігти як космополітичним, так націоналістичним збоченням в навчально-виховному процесі;

пріоритету розвиваючого навчання та виховання стверджує безпосередній вплив навчання, виховання на розвиток дитини та формування у неї нових здібностей, сприяє усвідомленню того, що знання та вміння, які закладаються у зміст освіти – це не тільки мета, але і засіб розвитку сприйняття, мислення, пам’яті, емоцій, уваги, уяви особистості;

пріоритету творчої діяльності обумовлює необхідність створення технологій, методик навчання і виховання, побудованих на діяльнісному, творчому підході, які активізують пошукову активність і створюють максимальні умови для творчої діяльності учнів;

додатковості потребує, щоб нові технології, методики, навчальні посібники, підручники, становили єдиний навчально-виховний комплекс, який поєднує суспільно-гуманітарний, природничий, екологічний, художньо-естетичний аспекти сприйняття навколишнього світу;

інтеграції поєднує всі попередні принципи з метою створення цілісної навчально-виховної системи, відображає глибокий взаємозв’язок гуманітарних, природничих, екологічних, загальнолюдських, національних, моральних аспектів розвитку, навчання та виховання дітей, передбачає реалізацію багаторівневої інтеграції змісту, технологій та методів освіти у комплексній Програмі розвитку дітей “Росток”.

У процесі розробки Програми вищевказані принципи стали орієнтирами, які вказують шляхи вирішення завдань даного педагогічного експерименту.

Орієнтація Програми “Росток” на принцип пріоритету розвиваючого навчання та виховання спонукала нас звернутись до наукової спадщини Л.С.Виготського, який одним з перших увів у психологічну теорію поняття діяльності та виклав основи творчої діяльності дитини. Також ми спирались на дослідження Д.Б.Ельконіна, П.Я.Гальперіна, В.В.Давидова, праці яких стали основою теорії розвиваючого навчання. Розвиваюче навчання є одним з важливих компонентів гуманізації освіти та передбачає рішучий поворот освіти до особистості учня, забезпечення максимально-сприятливих умов для виявлення та розвитку здібностей на основі прийняття особистісних цілей і запитів. Результатом розвиваючого навчання є формування пошукової активності як необхідного компоненту навчальної діяльності. Відомо, що притаманна людині форма пошукової активності – це її духовність. А саме формування духовності людини – і є основною метою гуманізації освіти.

У молодшому шкільному віці, на який розрахована Програма “Росток”, розвивальний характер навчальної діяльності пов’язаний з тим, що її зміст ґрунтується на теоретичних знаннях, що відповідають віковим особливостям учнів. Навчальна діяльність дитини будується від абстрактного до конкретного, від загального до часткового.

В основу Програми покладено діяльнісний підхід, який дає змогу організувати навчально-виховний процес через різноманітну творчу діяльність учнів в межах кожного навчального предмета, які інтегруються в цілісну систему, де використовуються напрями розвивальної роботи. Учні отримують необхідні знання завдяки різноманітним способам активізації сприйняття об’єктів і явищ навколишнього світу: спостереження, досліди, самостійний пошук інформації та інші види розумової діяльності. Варіативності мислення сприяють спеціально розроблені вправи та завдання на розвиток уяви та літературної творчості: складання невеличких казок та оповідань про навколишній світ, поетичні та інші вправи з розвитку мовлення, вправи з моделювання, конструювання об’єктів та явищ навколишнього світу, вправи та завдання на оволодіння навчальними уміннями.

У програмі “Росток” принцип інтеграції використано при формуванні інтегрованого курсу “Навколишній світ”, який реалізує предмет “Я і Україна”. На основі курсу “Навколишній світ” в учнів формується цілісна картина світу. Тематика занять розкриває перед дитиною багатогранний, різноманітний і цілісний навколишній світ. Вивчаються елементи живопису, ліплення, музики, драматизації, трудового навчання. Експеримент, який проведено в навчальних закладах, показав динаміку пізнавальних інтересів молодших школярів. З великої кількості питань про світ найбільш цікавими є: сфера навчання, школа, спілкування, взаємовідносини; космос, виникнення зірок і планет, гострі проблеми цивілізації, екологічні проблеми; професія, побут, мода; природа, виникнення людини.

Основними концептуальними засадами науково-педагогічного проекту “Росток» стали такі напрями розвитку сучасної освіти як гуманізація, екологізація й інтеграція навчально-виховного процесу, його розвивальна орієнтація на основі діяльнісного підходу.

«Упровадження інформаційно-комунікаційних технологій при вивченні навчальних предметів у рамках реалізації проекту «Росток»

Головне, НОВИНИ, Семінари

20 листопада 2012 року на базі Броварської гімназії імені С.І.Олійника відбувся Всеукраїнський науково-практичний семінар «Упровадження інформаційно-комунікаційних технологій при вивченні навчальних предметів у рамках реалізації науково-педагогічного проекту «Росток».

У семінарі взяли участь: заступник міського голови Виноградова Л.М., в.о. начальника управління освіти Броварської міської ради Теплюк Л.М., методисти науково-методичного центру  Живушко Н.В. та Ярмоленко Л.М., начальник відділу науково-педагогічних технологій і проектів Інституту інноваційних технологій і змісту освіти МОНмолодьспорту України Воронцова Е.В., заслужений вчитель України Кальчук М.І., вчителі з Запорізької, Сумської, Київської області, м. Києва. Загальна кількість учасників заходу – понад 50 осіб.

Учасників привітали заслужений вчитель України директор гімназії Козленко О.М. та заступник міського голови Виноградова Л.М. під час вітального слова директор гімназії Козленко Ольга Максимівна розповіла як відбувався процес інформатизації навчального закладу. На даний час у навчально-виховному процесі використовується понад 20 інтерактивних дощок.

Метою заходу було ознайомлення з досвідом навчального закладу І-ІІІ ступенів для обдарованих дітей Броварської гімназії імені С.І.Олійника у реалізації інноваційних та інформаційних технологій в організації навчально-виховного процесу. Під час семінару було показано 8 уроків у початковій та основній школі з використанням інтерактивної дошки. На уроках математики, навколишнього світу, української мови вчителі ділились досвідом використання авторських презентацій та електронного навчального контенту «Нова школа». Були показані групові, фронтальні та індивідуальні форми роботи на уроці з використанням інтерактивної дошки.

Воронцова Е.В., начальник відділу науково-педагогічних технологій і проектів проаналізувала тенденції розвитку закладів, які працюють науково-педагогічним проектом «Росток». «За 16 років кожна шоста школа змінила статус – з загальноосвітнього навчального закладу до гімназії, навчально-виховного комплексу, колегіуму», – підкреслила вона. Зростає професійний рівень педагогів – приблизно 50% вчителів –«ростковців» мають вищу категорію та педагогічні звання «старший вчитель» або «вчитель-методист». Значна частка приватних навчальних закладів обирають саме програми НПП «Росток».

З  підсумковим вітальним словом звернулась до учасників семінару Теплюк Л.М., в.о.начальника управління освіти Броварської міської ради, та запросила всіх присутніх гостей до налагодження творчих професійних контактів для розвитку освіти.

Підсумки семінару підбили заступник директора Хоміч С.М. та керівник постійно діючого семінару Кальчук М.І.

Учасники високо оцінили професійний рівень педагогічного колективу гімназії та побажали нових творчих успіхів.

Всеукраїнський науково-практичний семінар

НОВИНИ, Семінари

20 листопада 2012 року на базі Броварської гімназії імені С.І.Олійника відбувся Всеукраїнський науково-практичний семінар «Упровадження інформаційно-комунікаційних технологій при вивченні навчальних предметів у рамках реалізації науково-педагогічного проекту «Росток».

У семінарі взяли участь: заступник міського голови Виноградова Л.М., в.о. начальника управління освіти Броварської міської ради Теплюк Л.М., методисти науково-методичного центру  Живушко Н.В. та Ярмоленко Л.М., начальник відділу науково-педагогічних технологій і проектів Інституту інноваційних технологій і змісту освіти МОНмолодьспорту України Воронцова Е.В., заслужений вчитель України Кальчук М.І., вчителі з Запорізької, Сумської, Київської області, м. Києва. Загальна кількість учасників заходу – понад 50 осіб.

Учасників привітали заслужений вчитель України директор гімназії Козленко О.М. та заступник міського голови Виноградова Л.М. під час вітального слова директор гімназії Козленко Ольга Максимівна розповіла як відбувався процес інформатизації навчального закладу. На даний час у навчально-виховному процесі використовується понад 20 інтерактивних дощок.

Метою заходу було ознайомлення з досвідом навчального закладу І-ІІІ ступенів для обдарованих дітей Броварської гімназії імені С.І.Олійника у реалізації інноваційних та інформаційних технологій в організації навчально-виховного процесу. Під час семінару було показано 8 уроків у початковій та основній школі з використанням інтерактивної дошки. На уроках математики, навколишнього світу, української мови вчителі ділились досвідом використання авторських презентацій та електронного навчального контенту «Нова школа». Були показані групові, фронтальні та індивідуальні форми роботи на уроці з використанням інтерактивної дошки.

Воронцова Е.В., начальник відділу науково-педагогічних технологій і проектів проаналізувала тенденції розвитку закладів, які працюють науково-педагогічним проектом «Росток». «За 16 років кожна шоста школа змінила статус – з загальноосвітнього навчального закладу до гімназії, навчально-виховного комплексу, колегіуму», – підкреслила вона. Зростає професійний рівень педагогів – приблизно 50% вчителів –«ростковців» мають вищу категорію та педагогічні звання «старший вчитель» або «вчитель-методист». Значна частка приватних навчальних закладів обирають саме програми НПП «Росток».

З  підсумковим вітальним словом звернулась до учасників семінару Теплюк Л.М., в.о.начальника управління освіти Броварської міської ради, та запросила всіх присутніх гостей до налагодження творчих професійних контактів для розвитку освіти.

Підсумки семінару підбили заступник директора Хоміч С.М. та керівник постійно діючого семінару Кальчук М.І.

Учасники високо оцінили професійний рівень педагогічного колективу гімназії та побажали нових творчих успіхів.

Інформаційний простір школи естетичної культури

Конференції, НОВИНИ

15 листопада 2012 року на базі ЗОШ № 8 м. Рівне відбулася науково-практична конференція «Інформаційний простір школи естетичної культури».

Учасників конференції привітала директор школи Назарук Ніна В’ячеславівна, Участь у заході взяли 50 осіб, серед них співробітники ІІТЗО: Демчишин Марта Степанівна, координатор експериментальної роботи зі створення моделі школи естетичної культури та Воронцова Емілія Валеріївна, координатор науково-педагогічного проекту «Росток», науковці Рівненського ОІППО, науковці Рівненського педагогічного університету, керівники та вчителі загальноосвітніх експериментальних навчальних закладів.

Метою заходу було ознайомлення з досвідом практичних досягнень педагогічного колективу в експериментальній роботі, що проводиться на всеукраїнському рівні за науково-педагогічним проектом «Росток». Було розглянуто особливості освітньої технології проблемне навчання.

Вчителі ЗОШ № 8 м. Рівне провели відкриті уроки з інтегрованих навчальних курсів «Навколишній світ» у 1 і 3 класах та «Словесність» для 2 класу. Учасники ознайомилися з новітньою розробкою Червук Лариси Анатоліївни «Словесність». Особливість курсу полягає у використанні принципу інтеграції предметів читання, образотворче мистецтво, музика, суспільствознавства для створення цілісної картини світу в учнів.

Рибалко Ольга Олексіївна, викладач Прилуцького педагогічного коледжу, переможець VII Всеукраїнського конкурсу Учитель-новатор, презентувала електронний інтерактивний навчальний ресурс «Шукачі скарбів». Даний ресурс допомагає учням початкових класів ознайомитися з інформаційними технологіями, навчитися працювати на комп’ютері, набувати математичних знань, навичок та умінь. Навчальний курс «Інформаційна культура» стане обов’язковим для вивчення у початковій школі з 2013/2014 н.р.

Під час конференції було проведено відео-міст з навчально-виховним комплексом № 2 м. Рівне, який працює над аспектами екологічного виховання і  проходив науково-практичний семінар.

Учасники конференції відмітили високій науковий  рівень проведення заходу та погодилися, що впровадження інновацій у загальноосвітніх навчальних закладах сприяє підвищенню професійної майстерності вчителів та розповсюдженню передового досвіду.

З Днем Вчителя!

НОВИНИ

Шановні колеги!

Прийміть щирі вітання з нагоди професійного свята – Міжнародного дня Вчителя!

Учитель творить людину. Саме нашим вчителям ми завдячуємо піднесенню нашого духовного рівня та розвитку високої моральності та здібностей.

Цей день важливий для нас усіх, хто глибоко шанує своїх наставників та вдячний їм за підтримку і допомогу, за те, що змінили на краще життя мільйонів людей. Дякуємо Вам за самовіддану працю, яка служить на благо всього суспільства і кожної людини.

Зичимо Вам міцного здоров’я, успіхів і нових звершень!

З повагою,

Колектив науково-педагогічного проекту «Росток»

Виховання – велика справа: ним вирішується доля людини.

В.Г. Бєлінський

Учителя невипадково називають високим іменем. Його мудрість творить ту складну річ, яку прийнято називати наступністю поколінь.

В.О. Сухомлинський

Учитель для школи – це те ж саме, що сонце для всесвіту. Він джерело тієї сили, яка надає руху всій машині. Остання заіржавіє у мертвому заціпенінні, якщо він не зуміє вдихнути в неї життя і рух.

А. Дістервег

У справжнього вчителя – найважче і найрадісніше життя, трепетно хвилююча і болісно складна творчість, незбагненно тонкі і вічновдосконалювані інструменти, якими він діє на людську душу.

В.О. Сухомлинський

Науково-педагогічний проект “Росток” вирушає за межі України

Конференції, НОВИНИ

Науково-педагогічний проект “росток” вирушає за межі України

У рамках Міжнародної науково-практичної конференції «Українська освіта за кордоном», яка проходила 21-23 серпня 2012 року в Київському міському будинку учителя, презентовано досвід впровадження у загальноосвітніх навчальних закладах України науково-педагогічного проекту «Росток».

Протягом 15 років даний проект успішно реалізується у понад 550 загальноосвітніх навчальних закладах України.

Представники Придністров’я з Молдови (м. Тираспіль, м. Бендери, м. Рибниця) виявили значний інтерес до впровадження інноваційних навчальних технологій у своїх загальноосвітніх навчальних закладах. Вчителі-практики та координатори проекту «Росток» в Україні ознайомили учасників з особливостями навчання.

Матвійчук Вікторія Вікторівна, вчитель початкових класів загальноосвітньої середньої школи м. Ржищева, провела практичне заняття з методики викладання математики у 4 класі. Учасників конференції зацікавили практичні завдання з математики та особливості діяльнісної технології навчання, що застосовується у проекті при викладанні математики. Було розглянуто метод постановки проблемних питань, як такий, що активізує творче мислення. Вікторія Вікторівна поділилася методами і прийомами, як зробити кожен урок дійсно цікавим для дітей, захоплюючим та розвиваючим.

Кальчук Марія Іванівна, автор підручників з української мови для початкової школи і вчитель початкових класів ЗОШ м. Українка у Київській області розповіла про особливості вивчення української мови за проектом «Росток». ЇЇ методика викладання відрізняються від загальноприйнятої тим, що навчальний матеріал подається у блоках, коли в одній темі розглядаються розділи, що за своїм змістом є логічним продовженням попередньої теми, та вивчається всебічно. Особливістю методики навчання є лінгвістична авторська казка, на основі якої викладений навчальний матеріал. Тому учні легше засвоюють нові знання. Зокрема для вивчення словникових слів у програмі використано такі нововведення як прийоми ейдетики, за допомогою яких дитина має можливість запам’ятовувати лінгвістичний матеріал значно якісніше та надовго. При навчанні каліграфії застосовується генетичний метод під час вивчення письма букв в початкових класах, в якому навчання письму ґрунтується на групуванні букв за схожістю їх написання, що спрощує процес навчання для дитини. Структура тем порівняно з державною програмою докорінно змінена, та вибудувана таким чином, щоб дитина з початку навчального року якомога комфортніше пригадала матеріал, вивчений за попередні періоди та продуктивніше засвоювала новий.

Воронцова Емілія Валеріївна, начальник відділу науково-педагогічних технологій і проектів Інституту інноваційних технологій і змісту освіти МОНмолодьспорту, повідомила про особливості викладання інтегрованого навчального курсу «Навколишній світ» у початковій школі. Вчителі дізналися, яким чином слід ставити проблемні питання, які підвищують зацікавленість учнів до вивчення предмету. Як відзначила Воронцова Е.В., у навчальному процесі широко застосовується принцип «мінімакса», при якому діти, які здатні осягнути навчального матеріалу більше запропонованого, мають таку можливість, а діти, яким важче навчатися, у процесі роботи отримують необхідний мінімум знань.
Учасники конференції отримали вичерпні відповіді на питання щодо можливості участі їх навчальних закладів у проекті «Росток».

Науково-практична конференція «Інформаційний простір школи естетичної культури»

Головне, Конференції, НОВИНИ

15 листопада 2012 року на базі ЗОШ № 8 м. Рівне відбулася науково-практична конференція «Інформаційний простір школи естетичної культури».

Учасників конференції привітала директор школи Назарук Ніна В’ячеславівна, Участь у заході взяли 50 осіб, серед них співробітники ІІТЗО: Демчишин Марта Степанівна, координатор експериментальної роботи зі створення моделі школи естетичної культури та Воронцова Емілія Валеріївна, координатор науково-педагогічного проекту «Росток», науковці Рівненського ОІППО, науковці Рівненського педагогічного університету, керівники та вчителі загальноосвітніх експериментальних навчальних закладів.

Метою заходу було ознайомлення з досвідом практичних досягнень педагогічного колективу в експериментальній роботі, що проводиться на всеукраїнському рівні за науково-педагогічним проектом «Росток». Було розглянуто особливості освітньої технології проблемне навчання.

Вчителі ЗОШ № 8 м. Рівне провели відкриті уроки з інтегрованих навчальних курсів «Навколишній світ» у 1 і 3 класах та «Словесність» для 2 класу. Учасники ознайомилися з новітньою розробкою Червук Лариси Анатоліївни «Словесність». Особливість курсу полягає у використанні принципу інтеграції предметів читання, образотворче мистецтво, музика, суспільствознавства для створення цілісної картини світу в учнів.

Рибалко Ольга Олексіївна, викладач Прилуцького педагогічного коледжу, переможець VII Всеукраїнського конкурсу Учитель-новатор, презентувала електронний інтерактивний навчальний ресурс «Шукачі скарбів». Даний ресурс допомагає учням початкових класів ознайомитися з інформаційними технологіями, навчитися працювати на комп’ютері, набувати математичних знань, навичок та умінь. Навчальний курс «Інформаційна культура» стане обов’язковим для вивчення у початковій школі з 2013/2014 н.р.

Під час конференції було проведено відео-міст з навчально-виховним комплексом № 2 м. Рівне, який працює над аспектами екологічного виховання і  проходив науково-практичний семінар.

Учасники конференції відмітили високій науковий  рівень проведення заходу та погодилися, що впровадження інновацій у загальноосвітніх навчальних закладах сприяє підвищенню професійної майстерності вчителів та розповсюдженню передового досвіду.