2 клас “Навколишній світ” автор Пушкарьова Т.О.

2 клас, Література для початкової школи, Навколишній світ 1-4 класи

[vc_row][vc_column][vc_column_text]Порівняно з першим класом програма 2-го класу (3 години на тиждень)  передбачає більш широке ознайомлення з різноманітністю і красою навколишнього світу через такі його складові: “Природа”, “Людина як частина природи”, “Світ, створений  людиною”.

У змісті курсу “Навколишній світ” для 2-го класу зроблено акцент на красі навколишнього світу. Відомо, що розкриття краси і гармонії природи відіграє значну роль у вихованні учнів, тому вивчення кожної теми важливо починати з художньо-емоційного сприйняття того чи іншого явища.

Екологічний підхід сприяє формуванню у свідомості учнів неподільного поняття “природа”. Змістовно ознайомлення з навколишнім світом у 2-му класі виходить за межі краєзнавчого матеріалу. Наводяться приклади цікавих об’єктів і явищ, що існують не тільки у природі рідного краю, але й у природі світу: незвичайні рослини, тварини тощо. Основу програми 2-го класу складають чотири основних розділи: “Природи лагідна краса”, “У світі симетрії”, “Світ в мені, і в світі – я”, “Світ, створений людьми”.

Відповідно до Програми інтегрованого курсу “Навколишній світ” Пушкарьовою Т.О. були розроблені навчальні посібники “Хрестоматія. Навколишній світ” для початкової школи. Матеріал даних посібників поєднує елементи природознавства, суспільнознавства, екології, етики, естетики, українознавства, літератури та мистецтва. Кожна “Хрестоматія” являє собою комплекс вдало підібраних уривків з оповідань, віршів, загадок, скоро­мовок, прислів’їв, українських ігор та ігор народів світу, різноманітних цікавинок. Посібник може стати у нагоді учителям під час підготовки до уроків та учням як додатковий до основного підручника матеріал.

Завдання “Хрестоматії” для 2 класу – поглибити розуміння учнями того, що людина є невід’ємною частиною природи та світу, який її оточує.

[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15133" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15134" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15135" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15136" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15137" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15138" onclick="link_image"][/vc_column][/vc_row]

2 клас “Українська мова” автори М.І. Кальчук, Н. І. Карась

2 клас, Література для початкової школи, Українська мова 1-4 класи

[vc_row][vc_column][vc_column_text]

Мета даного посібника – показати учням послідов­ність утворення правильного усного і писемного мовлення: від утворення звуків, злиття їх у склади, утворення слів, речень до написання текстів, а лінгвістична казка, яка є початком кожної теми, підвищує пізнавальну діяльність молодших школярів, сприяє розвитку навичок мовленнєвої діяльності.

Запропонована авторами організація навчання за даним підручником дасть можливість показати учням українську мову у вигляді стрункої системи лінгвіс­тичних явищ і понять, сприятиме цілісному і глибокому розумінню матеріалу, а отже, допоможе краще зрозуміти “секрети” правильного усного і писемного мовлення, дозволить побачити і відчути справжню красу українського слова.

Підручник 2 класу знайомить з різновидами букв і звуків, основними правилами орфографії. Учні навчатимуться розташовувати слова за алфавітом, орієнтуючись на першу і другу літери; розвиватимуть уміння користуватися алфавітом у роботі з навчальним словником, вимовляти слово так, щоб чітко було чути наголошений звук, не розтягуючи по складах. За допомогою підручника закріплюються уявлення про слово як одиницю мови і мовлення, про речення та його зміст. Учні навчаються розрізняти іменники, прикметники та дієслова, виявляти в реченні службові слова; правильно відтворювати інтонацію розповідних, питальних і спонукальних речень, речень з додатковою окличною інтонацією; розрізняти поширені й непоширені речення. Підручник 2 класу спонукає до спостереження за ознаками тексту, його будовою; навчає визначати кількість абзаців та основні частини тексту, сприймати і розуміти після 1-2 прослуховувань зміст тексту та його стиль, складати і записувати 2-3 речення, зв’язаних між собою за змістом, усно переказувати текст за допомогою плану, словосполучення, зачину чи кінцівки.

1     частина підручника присвячена повторенню вивченого в 1 класі матеріалу. Учень отримає базові знання про мову, мовні уміння, навчиться розрізняти поняття “мова” і “мовлення”, набуде навичок письма, техніки гшсьма, культури оформлення письмових робіт.

2   частина знайомить з різновидами букв і звуків, основними правилами орфографії. Учні навчатимуться розташовувати слова за алфавітом, орієнтуючись на першу і другу літери; розвиватимуть уміння користува­тися алфавітом у» роботі з навчальним словником, вимовляти слово так, щоб чітко було чути наголошений звук, не розтягуючи по складах.

За допомогою 3 частини закріплюються уявлення про слово як одиницю мови і мовлення, про речення та його зміст. Учні навчаються розрізняти іменники, прикметники та дієслова, виявляти в реченні службові слова; правильно відтворювати інтонацію розповідних, питальних і спонукальних речень, речень з додатковою окличною інтонацією; розрізняти поширені й непоширені речення.

4   частина спонукає до спостереження за ознаками тексту, його будовою. Учень навчається визначати кількість абзаців та основні частини тексту, сприймати і розуміти після 1-2 прослуховувань зміст тексту та його стиль, складати і записувати 2-3 речення, зв’язаних між собою за змістом, усно переказувати текст за допомогою плану, словосполучення, зачину чи кінцівки.

[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15144" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15146" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15147" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15148" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11964" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15409" onclick="link_image"][/vc_column][/vc_row]

“Інформатика”, 2 клас

2 клас, Інформаційна культура 1-4 класи, Література для початкової школи

[vc_row][vc_column][vc_column_text]Автори Пушкарьова Т.О., Рибалко О.О.

Навчальний посібник «Інформатика» для 2 класу розроблений у двох частинах і має гриф «Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах» від 08.01.2020 № 22.1/12-Г-28. 

Посібник спрямований на формування відповідних інформатичних компетентностей. Зазначений посібник відповідає «Освітній програмі початкової школи. Цикл І» (авт. Пушкарьова Т.О.).

Предмет   «Інформатика»  в  2  класі за  педагогічною технологією «Росток» орієнтований на процес формування навичок користувача електронними пристроями, виходячи з вікових та індивідуальних особливостей, розвитку комунікативної компетентності учнів під час творчої діяльності. Основне завдання посібника – формування інформаційно-комунікаційної компетентності та інших ключових компетентностей, здатності до розв’язання проблем з використанням цифрових пристроїв, навичок безпечної та етичної діяльності в інформаційному суспільстві.

Перша частина посібника включає повторення тем:  «Комп’ютер та його складові», «Інформація».  Даний навчальний матеріал доповнюється новим для учнів матеріалом «Кодування інформації».  

Вивчаються нові теми. Тема «Орієнтування на площині» включає: «Адреси зображень» і «Координатна сітка». Автори приділяють багато уваги роботі учнів над цими темами, намагаючись підготувати їх до майбутньої роботи в програмному середовищі.

Крім того, учні детально вивчають тему «Алгоритми», вчаться складати та записувати алгоритми різними способами: словесними, графічними, табличними, мовою стрілок.  Розглядаються лише лінійні алгоритми.

Друга частина посібника включає теми: «Група об’єктів. Поняття «всі», «один». «деякі», «Закономірність»», «Клавіатура. Робота з клавіатурним тренажером», «Інтернет», «Алгоритми».

У процесі вивчення теми «Група об’єктів. Поняття «всі», «один». «деякі», «Закономірність», учні повторюють вивчений у минулому році навчальний матеріал та здобувають нові знання.

У процесі вивчення теми «Клавіатура. Робота з клавіатурним тренажером» учні вчаться вводити символи обома руками  українською та англійською мовами, набирати текст з клавіатури.  

Вивчення теми «Інтернет» супроводжується повторенням  правила безпечної поведінки в мережі Інтернет, формуванням у молодших школярів умінь знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет, переглядати веб-сайти, знайомляться з гіперпосиланнями.

Оскільки курс називається «Інформатика» – багато уваги приділяється створенню лінійних алгоритмів у середовищі Scratch. Але спочатку учням надається можливість виконати алгоритми в середовищі Minecraft. Робота в Mincraft дозволяє глибше зрозуміти процес створення алгоритмів у середовищі Scratch. У багатьох випадках учні будують алгоритми у вигляді блок-схем, а потім перевіряють правильність, побудувавши проект у середовищі Scretch.

Процес формування алгоритмічного мислення молодших школярів

відбувається у такій методичній послідовності:

1) ознайомленій учнів з алгоритмами певної структури;

2) введення елементів навчальної алгоритмічної мови;

3) реалізація системи вправ на виконання:

4) відшукування помилок, відтворення, заміну, конструювання, перехід від

однієї до іншої форми подання алгоритмів різної структури.

Використання посібників дозволить не тільки вирішувати дидактичні завдання пропедевтичного курсу інформатики, а й покликане відповідати запитам дитини, сприяти її розвитку, дозволить вирішувати проблеми за допомогою комп’ютера і використовувати алгоритмічний підхід до вирішення поставленого завдання.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15140" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15141" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][/vc_row]

Розв’язки завдань до 1, 2, 3 та 4 частини робочого зошита з математики для 3 класу

3 клас, Література для початкової школи, Математика 1-4 класи

[vc_row][vc_column][vc_column_text]Він містить розв’язки, роз’яснення та відповіді на завдання до курсу «Математика» за освітньою технологією «Росток».

Посібник стане в нагоді учителям, учням та їх батькам для опрацювання навчального матеріалу, який з тих чи інших причин був пропущений або виявився складним для учнів. Актуальним посібник буде в умовах дистанційного навчання.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/4"][vc_single_image image="15058" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/4"][vc_single_image image="15059" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/4"][vc_single_image image="15060" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/4"][vc_single_image image="15061" onclick="link_image"][/vc_column][/vc_row]

3 клас “Математика”

3 клас, Література для початкової школи, Математика 1-4 класи

[vc_row][vc_column][vc_column_text]

У 1 частині учні знайомляться з поняттями множини і її елементів, розглядають операції об’єднання та перерізу множин і їхні властивості, знайомляться з теоретико-множинною символікою. Серйозна увага приділяється розкриттю аналогії між діями з числами, яка допомагає усвідомити процес історичного розвитку поняття числа, пов’язати походження чисел і дій з ними з життєво важливими практичними задачами додавання і віднімання множин об’єктів.

Питання історичного розвитку різних систем лічби й запису чисел досить докладно розглядаються не лише в позакласній роботі, а й на уроках. Ці уроки покликані сприяти формуванню в учнів уявлень про математичний метод досліджень реального світу, розвитку в них пізнавального інтересу. Тут же мотивується подальше вивчення нумерації багатоцифрових чисел і дій над ними, які безпосередньо слідують за вивченням множин.

У 2 частині підручника вводяться одиниці маси – грам, тона, центнер. Формується уміння розв’язувати задачі на пропорційні величини, спираючися на використання операцій множення і ділення.

Закріплюються нумерація, додавання і віднімання багатоцифрових чисел, а також їх множення й ділення.

Розглядаються деякі перетворення на площині (паралельне перенесення, симетрія).

У 3 частині вивчаються міри часу, календар. На основі деяких логічних понять (висловлювання, істинне і хибне висловлювання), уточнюється поняття рівняння і розглядаються нові їх види. Діти знайомляться з поняттям змінної і виразу зі змінною, вчаться знаходити значення виразів зі змінною, будувати формули залежностей між величинами. Розглядаються формули об’єму прямокутного паралелепіпеда, ділення з остачею.

Формуються знання про співвідношення і залеж­ність між величинами, одиниці їх вимірювання; уміння скорочено записувати величини, розв’язувати задачі на визначення швидкості, часу, відстані. При розв’язанні задач уводиться табличний спосіб короткого запису умови, який використовується при розв’язанні задач на формули.

Набуває подальшого істотного розвитку числова лінія: учні будують* алгоритм множення багатоцифрових чисел на двоцифрове число.

У 4 частині розглядаються формули вартості, роботи, добутку. Учні знайомляться з новими величи­нами (вартість, продуктивність і т.д.), виділяють залежні характеристики процесів, установлюють взаємозв’язок між ними та описують їх за допомогою формул, таблиць і графічних моделей. На завершення будується узагальнена формула добутку а = Ь • с, яка виявляє аналогію між усіма вивченими залежностями. Саме формула добутку дозволяє провести класифікацію раніше вивчених видів простих задач і на цій основі познайомити учнів із загальним підходом до побудови алгоритмів розв’язання складених задач.

Формується уміння множення на трицифрове число, яке дає можливість поширити побудований алгоритм на загальний випадок множення довільних чисел.

[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15151" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15152" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15153" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15154" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15155" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15156" onclick="link_image"][/vc_column][/vc_row]

3 клас “Навколишній світ” автор Т. О. Пушкарьова

3 клас, Література для початкової школи, Навколишній світ 1-4 класи

[vc_row][vc_column][vc_column_text]

У 3 класі основою курсу “Навколишній світ” виступає ідея змін, які постійно відбуваються в довкіллі (“все тече, все змінюється”). Ця ідея дозволяє показати учням на прикладах сезонних змін у природі й житті людей, а також на прикладах таких глобальних, але достатньо наочних явищ, як кругообіг води в природі, кругообіг живої речовини, що в цілісному і єдиному світі існують взаємозв’язки.

Таким чином, відбувається формування в учнів цілісного уявлення про природничо-наукову картину навколишнього світу, місце людини в ньому; засвоєння узагальнених та емпіричних понять, які відбивають основні закономірності реального світу, розширюють і систематизують соціальний та пізнавальний досвід молодшого школяра.

У методиці використовуються елементи інших предметів: природознавства, читання, розвитку мов­лення, музики, образотворчого мистецтва, трудового навчання. Надається перевага діяльнісним, активним,

творчим загальнодидактичним методам, а також методам, притаманним природничим наукам: спо­стереженням, дослідам, демонструванням об’єктів, практичним роботам, екскурсіям дослідницької спрямованості, предметним урокам, евристичним бесідам, драматизації, ігровим та діалоговим методам, з широким залученням засобів літератури, мистецтва, народної творчості.

Указані методи допомагають учням уявляти себе в різноманітних ситуаціях, у ролі письменників, худож­ників, дослідників, винахідників; відкривати (хоча й суб’єктивно) нові властивості та взаємозв’язки в довкіллі, знаходити власні розв’язання різноманітних завдань-проблем; формулювати й висловлювати особисту думку з тих чи інших питань.

У 3 класі курс має 4 розділи: “До побачення, літо, здрастуй, осінь калинова”, “Зимова казка”, “Людина та її організм”, “Веснянки”.

“Хрестоматія” для 3 класу присвячена різноманіт­ним природним явищам, які відбуваються зі зміною пір року. У посібнику розглядаються такі теми: “До побачення, літо!”, “Осінь калинова”, “Зимова казка”, “Веснянки”.

               [/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15159" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15160" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15161" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15162" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15163" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15164" onclick="link_image"][/vc_column][/vc_row]

3 клас “Українська мова” автори М.І. Кальчук, Н. І. Карась

3 клас, Література для початкової школи, Українська мова 1-4 класи

[vc_row][vc_column][vc_column_text]Мета підручника з української мови (автори М.І. Кальчук, Н. І. Карась) – показати учням послідовність утворення правильного усного і писемного мовлення: від утворення звуків, злиття їх у склади, утворення слів, речень до написання текстів, а лінгвістична казка, яка є початком кожної теми, підвищує пізнавальну діяльність молодших школярів, сприяє розвитку навичок мовленнєвої діяльності.

Запропонована авторами організація навчання за даним підручником дасть можливість показати учням українську мову у вигляді стрункої системи лінгвістичних явищ і понять, сприятиме цілісному і глибокому розумінню матеріалу, а отже, допоможе краще зрозуміти “секрети” правильного усного і писемного мовлення, дозволить побачити і відчути справжню красу українського слова.

У 3 класі вивчається будова слова, способи творення слів; розпочинається ознайомлення з частинами мови; розглядається структура та особливості конструювання речень. Крім того, більше уваги приділяється написанню різних творів: творів-розповідей, творів-описів, творів-міркувань, перед написанням яких ведеться різноманітна підготовча робота (від складання речень з відповідним словом до творів з деформованим текстом, творів за опорною групою лексики, творів за початком чи кінцівкою, творів за планом, творів за аналогією та ін.). Такі види роботи забезпечують розвиток як усного, так і писемного мовлення учнів.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15166" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15168" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15169" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15170" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="17665" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15409" onclick="link_image"][/vc_column][/vc_row]

3 клас “Інформатика” автори Пушкарьова Т. О., Рибалко О. О.

3 клас, Інформаційна культура 1-4 класи, Література для початкової школи

[vc_row][vc_column][vc_column_text]Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах  (Лист Інститут модернізації змісту освіти від 23.07.20 №22.1/12-Г-633)

Автори: Пушкарьова Тамара Олексіївна, доктор педагогічних наук, професор, дійсний член (академік) НАПН України.

Рибалко Ольга Олексіївна, кандидат педагогічних наук, викладач-методист Прилуцького гуманітарно-педагогічного коледжу імені Івана Франка.

 

Навчальний посібник «Інформатика» для 3 класу розроблений у двох частинах у відповідності до навчальної програми інтегрованого курсу «Інформатика. 3-4 класи», розробленою Пушкарьовою Т. О. та Рибалко О. О.

Учитель сам вирішує, на скільки уроків розбити завдання теми.

Посібник вміщує завдання для роботи над вивченням нового матеріалу. Завдання, які мають назву «Поміркуй» – це завдання, які зазвичай розміщують у робочих зошитах. Їх учні виконують на етапі закріплення. Крім того, детально описано, які завдання учень повинен виконати у процесі роботи за комп’ютером.

Працюючи з першою частиною посібника, учні опрацьовують наступні теми:

–         Інформація.

–         Поняття про логічні висловлення.

–         Алгоритми.

–         Створення алгоритмів у середовищі Scratch.

Учні повторюють  правила поведінки в комп’ютерному класі. Знайомляться з видами інформації (за способом сприймання інформації людиною та способом подання).

Молодші школяри знайомлятья поняттям «Інформаційні процеси». А саме, засвоюють, які дії можна виконувати з інформацією: пошук, передавання, перетворення, зберігання, використання.

У процесі вивчення даної теми пересвідчуються в тому, що будь-яка інформація, яку людина хоче донести до слухача, повинна мати такі властивості: достовірність, повнота, цінність, актуальність, зрозумілість.

Вивчають пристрої комп’ютера, які потрібні для роботи з текстовою, звуковою та відеоінформацією. Вчать структурувати інформацію в документах, папках.

У процесі вивчення теми «Поняття про логічні висловлення» учні вивчають наступні поняття, які необхідно знати програмісту: Істинні й хибні висловлення. Вчаться будувати на простих прикладах логічні висловлення з «і», «або»,  «не» та визначати їх істинність. Засвоюють поняття логічного слідування.

У процесі засвоєння теми «Алгоритми», записують алгоритми різними способами. Багато уваги приділяється побудові та запису різних видів алгоритмів: лінійних, алгоритмів з розгалуженням, алгоритмів з циклами.

Молодші школярі продовжують вивчати середовище Scratch. Оскільки лінійні алгоритми вони вже вміють створювати, то білше уваги приділяється побудові алгоритмів з циклами та алгоритмів з розгалуженням. Учні складають проекти з повною та неповною формою розгалуження. Закріплюють поняття про висловлення «і», «або», «не» шляхом складання алгоритмів для виконавця.

Працюючи з другою частиною посібника, учні опрацьовують наступні розділи:

–         І розділ. Текст.

–         ІІ розділ. Презентації.  

Опрацьовуючи І розділ «Текст», третьокласники вчаться розрізняти текстові редактори й текстові процесори. Вони засвоюють поняття про основні об’єкти текстового процесора та вчать редагувати та форматувати фрагменти тексту.  Вчаться працювати з графічними об’єктами, створювати таблиці. Вчаться створювати марковані та нумеровані списки.

Опрацьовуючи ІІ розділ «Презентації», засвоюють поняття про презентації та середовище створення презентацій. Вивчають властивості слайда. Операції над слайдами, поняття про об’єкти слайда. Молодші школярі вчаться вставляти фігури, фільми, звук та вчаться створювати таблиці у презентацію. У процесі вивчення даної теми третьокласники налаштовують ефекти анімації та демонструють власні проєкти, створені в Microsoft Office PowerPoint.

У посібнику немає зайвої інформації. Завдання побудовано так, щоб учні після опрацювання певного завдання, змогли самостійно дати відповідь на поставлені вчителем запитання. Якщо матеріал новий або важкий, існують підказки.

Основне завдання посібника – формування інформаційно-комунікаційної компетентності та інших ключових компетентностей, здатності до розв’язання проблем з використанням цифрових пристроїв, навичок безпечної та етичної діяльності в інформаційному суспільстві.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15173" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15174" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][/vc_row]

Розв’язки завдань до 1, 2, 3 та 4 частини робочого зошита з математики для 4 класу

4 клас, Література для початкової школи, Математика 1-4 класиLeave a comment

[vc_row][vc_column][vc_column_text]Він містить розв’язки, роз’яснення та відповіді на завдання до курсу «Математика» за освітньою технологією «Росток».

Посібник стане в нагоді учителям, учням та їх батькам для опрацювання навчального матеріалу, який з тих чи інших причин був пропущений або виявився складним для учнів. Актуальним посібник буде в умовах дистанційного навчання.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/4"][vc_single_image image="15065" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/4"][vc_single_image image="15066" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/4"][vc_single_image image="15067" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/4"][vc_single_image image="15068" onclick="link_image"][/vc_column][/vc_row]

4 клас “Математика”

4 клас, Література для початкової школи, Математика 1-4 класи

[vc_row][vc_column][vc_column_text]

У 1 частині підручника вводяться поняття нерів­ності, розв’язання нерівності, подвійна нерівність. Учні вчаться виконувати оцінку та прикидку арифметичних дій, розв’язуються приклади на наближене обчислення площі.

Формується уміння ділення на двоцифрові та трицифрові числа, що поступово приводить до вивчен­ня поняття дробу.

Нові знання даються учням не в готовому вигляді, а вводяться діяльнісним методом, через самостійне “відкриття” їх дітьми. Таким чином, матеріал, що вивчається, стає для них особистісно значащим і цікавим, а значить, міцно й глибоко засвоюється.

У 2 частині вводяться частки та дроби. Учні вчаться, їх порівнювати.

Розглядаються задачі на знаходження частки числа 1 і числа за часткою, а також три типи задач на дроби – знаходження частини числа; знаходження числа за його частиною; знаходження частини, яку одне число стано­вить від іншого. Виконуються приклади на додавання і віднімання дробів.

Одночасно йде відпрацювання обчислювальних навичок, побудова і закріплення раніше вивчених питань, які забезпечують неперервний розвиток усіх змістовно-методичних ліній курсу.

У 3 частині вивчаються правильні й неправильні дроби. Уводяться змішані числа та операції над ними (додавання і віднімання).

На завершення пропонуються задачі на повто­рення, у яких, з одного боку, систематизується весь матеріал, вивчений протягом учбового року, а з іншого – намічається перспектива для подальших математич­них досліджень.

[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15177" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15178" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15179" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15180" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15181" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15185" onclick="link_image"][/vc_column][/vc_row]

4 клас “Навколишній світ” автор Т. О. Пушкарьова

4 клас, Література для початкової школи, Навколишній світ 1-4 класи

[vc_row][vc_column][vc_column_text]     У 4 класі інтегрований курс “Навколишній світ” має 2 розділи: “Наша планета: живий світ” та “Наша планета: країни і народи”.

     Перший розділ «Наша планета: живий світ» містить систематизовані відомості про рослину, тварину, будову організму людини і охорону її здоров’я. Матеріал другого розділу систематизовано на основі поступового ознайомлення учнів з поняттями: рідний дім, вулиця, місто, рідний край, Україна, планета , Всесвіт. Учні по-новому відкривають для себе рідний край з його селами, містами, людьми і їх традиціями, а також інші країни нашого спільного дому – планети Земля. Використання різноманітних пошукових методів, моральна спрямованість змісту і відповідна тематика – все це створює можливості для самостійної роботи учнів, сприяє особистісному сприйняттю важливих понять курсу: Батьківщина, рідний край, життя як унікальне явище на Землі.

     Завдяки такій побудові курсу ми маємо можливість спочатку на конкретному краєзнавчому, а потім і в глобальному планетарному світі створити пропедевтичну основу формування в учнів сучасної наукової картини світу, розвитку уявлень про його взаємозв’язки і цілісність.

     Відповідно до Програми інтегрованого курсу “Навколишній світ” Пушкарьовою Т.О. були розроблені навчальні посібники “Хрестоматія. Навколишній світ” для початкової школи. Матеріал даних посібників поєднує елементи природознавства, суспільнознавства, екології, етики, естетики, українознавства, літератури та мистецтва. Кожна “Хрестоматія” являє собою комплекс вдало підібраних уривків з оповідань, віршів, загадок, скоро­мовок, прислів’їв, українських ігор та ігор народів світу, різноманітних цікавинок. Посібник може стати у нагоді учителям під час підготовки до уроків та учням як додатковий до основного підручника матеріал.

     “Хрестоматія” для 4 класу знайомить читачів з рослинним і тваринним світом планети Земля, а також з людьми, які її населяють. У посібнику розглядаються теми “Наша планета – живий світ”, “Рідна земля”, “Навколо світу”.

 

 [/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15187" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15188" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15189" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15194" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15192" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15264" onclick="link_image"][vc_single_image image="15266" onclick="link_image"][/vc_column][/vc_row]

4 клас “Українська мова” автори М.І. Кальчук, С. І. Махиня

4 клас, Література для початкової школи, Українська мова 1-4 класи

[vc_row][vc_column][vc_column_text]

Мета підручника з української мови (автори М.І. Кальчук, С. І. Махиня) – показати учням послідовність утворення правильного усного і писемного мовлення: від утворення звуків, злиття їх у склади, утворення слів, речень до написання текстів, а лінгвістична казка, яка є початком кожної теми, підвищує пізнавальну діяльність молодших школярів, сприяє розвитку навичок мовленнєвої діяльності.

Запропонована авторами організація навчання за даним підручником дасть можливість показати учням українську мову у вигляді стрункої системи лінгвістичних явищ і понять, сприятиме цілісному і глибокому розумінню матеріалу, а отже, допоможе краще зрозуміти “секрети” правильного усного і писемного мовлення, дозволить побачити і відчути справжню красу українського слова.

У 4 класі завершується вивчення початкового курсу української мови за дедуктивним методом навчання. Учні систематизують, узагальнюють та закріплюють мовні знання, уміння та навички, які вони здобули під час вивчення різних розділів мови, а також розширюють їх. Характерною особливістю даного підручника є те, що засвоєння програмового матеріалу проводиться на опрацьованих художніх творах для 4 класу. Це дає можливість учням, спостерігаючи за побудовою речень у тексті, осмислити практичну значущість мовних понять, відчути необхідність знань про них та необхідність вироблення відповідних умінь.

[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15196" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15197" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15198" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="15199" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="17667" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11961" onclick="link_image"][/vc_column][/vc_row]

6 клас “Біологія” автори Друзь Л.В., Шевченко І.А.

6 клас, Біологія, Література, Література для основної школи

[vc_row][vc_column][vc_column_text]

     Курс біології у 6 класі (автори підручника Л.В. Друзь, І.А. Шевченко ) є логічним продовженням курсу “Навколишній світ”, в якому учні отримують пропедевтичні знання з природничих дисциплін. Його укладено з урахуванням особистісно орієнтованого та діяльнісного підходів. Важливою складовою вивчення біології є засвоєння елементів соціального досвіду, який містить знання про природу; способи діяльності; досвід творчого мислення; емоційно-вольові відносини.

     Провідна роль у курсі відводиться теоретичним знанням у вигляді фундаментальних теорій. Учень має знати основні принципи будови і функціонування живих організмів різних рівнів організації, їх різноманітні еволюційні варіанти, уявляти механізми виникнення та збереження тих чи інших пристосувань, розумітися на структурі і функціонуванні екосистем, на проблемах сучасної екології, орієнтуватися у проблемах сучасної молекулярної біології. Таким чином, передбачається формування в учнів фізіологічних, екологічних та еволюційних теоретичних узагальнень, розвиток мислення на високому рівні, орієнтування процесу навчання на засвоєння інтелектуальних умінь творчої діяльності.

     У 6 класі навчальний матеріал викладений на основі провідних змістових ліній у такій послідовності: клітина, одноклітинні організми, перехід до багатоклітинності, рослини, гриби.

     Починається курс з ознайомлення учнів з біологією як системою наук про живу природу, її значенням у житті людини, з основними ознаками живого та різноманітністю життя на Землі (“Вступ”). Послідовне, функціональне пояснення процесів життєдіяльності для клітинного рівня починається з вивчення клітини (на світло-оптичному та електронно-мікроскопічному рівнях), як структурно-функціональної одиниці живого. Цьому передує знайомство з хімічним складом клітини (тема “Клітина”).

     Відбувається знайомство з клітиною і як самостійним організмом. Організмовий рівень життя вивчається на прикладі бактерій – нижчих форм клітинного життя; розглядається значення мікробіальних прокаріотичних організмів у виникненні життя на Землі (тема “Прокаріоти”). Услід за цим, навчальний матеріал присвячується одноклітинним еукаріотам – протистам. Пояснюється, що гетеротрофні протисти традиційно називають найпростішими, а автотрофні, які містять у клітинах хлоропласти і здатні до фотосинтезу, – водоростями. Представляється різноманітність протистів на прикладі окремих видів, їх поширення, значення у природі та житті людини. Формується уявлення про відсутність чіткої межи між рослинами та тваринами на одноклітинному організмовому рівні (тема “Протисти”).

     Особливості багатоклітинних організмів вивчаються на прикладі квіткових рослин (тема “Рослини”). Формується поняття про організм рослини як цілісну систему шляхом вивчення особливостей будови органів у зв’язку з їх основними функціями.

     В аспекті еволюційної історії, починаючи з водоростей і закінчуючи покритонасінними, розглядається ускладнення будови рослин (тема “Різноманітність рослин”). Формується вміння порівнювати і відрізняти основні групи рослинних організмів за істотними ознаками. Вивчаються екологічні групи рослин та рослинні угруповання як результат пристосування рослин до умов середовища.

     Учні мають можливість сформувати уявлення про особливості грибів порівняно з рослинами і тваринами, їх еколого-трофічні групи, значення у природі та житті людини (тема “Гриби”).

     У 6 класі продовжується формування і розвиток у школярів навичок роботи з природничою інформацією, комунікативних умінь, набуття учнями біологічної, здоров’язбережувальної та екологічної компетентностей. Підручник містить матеріали, що забезпечують прикладну спрямованість біологічних знань.

     Текст підручника структурований в тематичні “Блокові конспекти”, які складаються з “Інформаційних блоків”. У кожному такому “блоці” розглядається певне питання, він містить багато схем, малюнків, фото, що допомагає сприйняттю і відповідає особливостям уваги, пам’яті і мислення учнів шостого класу. Така побудова навчального матеріалу набагато полегшує завдання вчителя при вивченні теми, допомагає побудувати вивчення матеріалу згідно з логікою пізнавального процесу та відповідно до технології діяльнісного навчання.

     Дидактичні завдання, що розміщуються перед текстом “Інформаційного блоку”, в його середині або наприкінці – органічна частина підручника. Їх використання сприяє мотивації та самовизначенню до діяльності, створенню “утруднення”, включенню в систему знань та повторенню. Використання еталону надає учням з підвищеною самооцінкою можливість впевнитись, що вони переоцінили свої реальні сили. Це спонукає їх до більш правильної орієнтації у власних можливостях, до формування адекватної самооцінки результатів своєї навчальної праці.

     Одним із принципів, на яких ґрунтується підручник є принцип мінімакса, тобто учневі пропонується можливість засвоєння змісту освіти на максимальному рівні розвитку його вікової групи. При цьому засвоєння учнем змісту має бути забезпечено на рівні соціально-безпечного мінімуму (Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти). Принцип мінімакса регламентує також процедуру контролю досягнення учнями освітніх цілей.

[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11780" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11782" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11783" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="11784" onclick="link_image"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][vc_column width="1/6"][/vc_column][/vc_row]

Методичні рекомендації для роботи з підручником з української мови на ІІ семестр (ІІІ частина) 4 клас

Створена вчителямиLeave a comment

[vc_row][vc_column][vc_column_text]На допомогу вчителям 4-х класів, які працюють за новими підручниками з української мови  (ІІІ частина) (автори Кальчук М.І., Карась Н.І.)

 [/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/3"][vc_column_text][gview file="https://rostok.org.ua/wp-content/uploads/2021/01/Методичні-рекомендації-Укр.-мова-для-3-частини-4-класу-1.pdf"]

 [/vc_column_text][/vc_column][vc_column width="1/3"][vc_column_text][gview file="https://rostok.org.ua/wp-content/uploads/2021/01/Числівники-1.pdf"] [/vc_column_text][/vc_column][vc_column width="1/3"][vc_column_text][gview file="https://rostok.org.ua/wp-content/uploads/2021/01/Відмінювання-прикметників-у-множині-1.pdf"]

 [/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/3"][vc_column_text][gview file="https://rostok.org.ua/wp-content/uploads/2021/01/Дієслово-частина-мови-ЧАРІВНА-ГАЛЯВИНА-ДІЄСЛІВ-1-1.pdf"]

 [/vc_column_text][/vc_column][vc_column width="1/3"][vc_column_text][gview file="https://rostok.org.ua/wp-content/uploads/2021/01/Прислівники.-Числівники.pdf"][/vc_column_text][/vc_column][vc_column width="1/3"][vc_column_text][gview file="https://rostok.org.ua/wp-content/uploads/2021/01/Прислівники-1.pdf"][/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

Методичні рекомендації для роботи з підручником з української мови на ІІ семестр (ІІІ частина) 4 клас

Створена вчителями

На допомогу вчителям 4-х класів, які працюють за новими підручниками з української мови  (ІІІ частина) (автори Кальчук М.І., Карась Н.І.)

 

[gview file="https://rostok.org.ua/wp-content/uploads/2021/01/Методичні-рекомендації-Укр.-мова-для-3-частини-4-класу.pdf"]

[gview file="https://rostok.org.ua/wp-content/uploads/2021/01/Відмінювання-прикметників-у-множині.pdf"]

[gview file="https://rostok.org.ua/wp-content/uploads/2021/01/Дієслово-частина-мови-ЧАРІВНА-ГАЛЯВИНА-ДІЄСЛІВ-.pdf"][gview file="https://rostok.org.ua/wp-content/uploads/2021/01/

 

 

Прислівники.pdf"]

[gview file="https://rostok.org.ua/wp-content/uploads/2021/01/Числівники.pdf"]

Електронний додаток до підручника “Навколишній світ”, 1 клас

Навколишній світ 1-4 класи, НОВИНИ

 

 

Відповідно до Програми інтегрованого курсу “Навколишній світ” автора Пушкарьової Т. О. був розроблений електронний навчальний підручник “ Навколишній світ”.

  • Підручник містить мультимедійний та інтерактивний контент, що розширює та поглиблює можливості паперової версії
  • Підручник має механізм контролю знань з теми, що вивчається
  • Контент підручника, додаткові інтерактивні матеріали мають чітку структуру та повністю відповідають календарному плану з дисципліни
  • Електронний підручник має зручну та інтуїтивну навігацію згідно сучасних стандартів
  • Електронна версія може працювати без доступу до інтернету

Електронний підручник може стати у нагоді учителям під час підготовки до уроків та учням як додатковий до основного підручника матеріал.

[su_button target="blank" style="ghost" background="#11b829" color="#2a241b" size="4" wide="yes"]Електронний додаток до підручника включає в себе  67 інтерактивних уроків (23 тематичних уроки та 44 додаткових), 20 завдань для самостійної роботи учня, 50 відео (всього на 160 хвилин) та 9 імітаційних моделей 2D. А також в підручник вбудована гра “Правила поведінки пішоходів”. [/su_button]

Демонстраційна версія включає в себе 5 тематичних уроків (згідно календарно-тематичного планування з інтегрованого курсу “Навколишній світ” за освітньою технологією “Росток”) та 2 завдання гри “Правила поведінки пішоходів”. Також є можливість придбати весь контент електронного підручника.

 

ІНСТРУКЦІЯ З ВСТАНОВЛЕННЯ 
Для інсталяції підручника: 
  – завантажте архів з нашого сайту;
  – розархівуйте архів в будь-яке місце на диску;
 – установіть два .exe файла з архіву:  файл підручника та файл контенту підручника (зазвичай інсталяція почнеться автоматично після завершення розархівації); 
– можливо, для початку інсталяції буде показано системне вікно, в якому треба буде погодитись з встановленням програми з невідомого джерела.

 

Для коректної роботи інтерактивних завдань мають бути встановлені: 

Електронний підручник “Навколишній світ“

Інтерактивна дошка UniMaster (відео “Як завантажити платформу для створення інтерактивних уроків UniMaster. Створюємо користувача у Bristar UniMaster”)

Технічні вимоги:
– на комп’ютері має бути установлений MS Word та Power Poіnt;
– ОС: Windows (64-розрядна версія) чи Android;
– забезпечена можливість відтворення звукових файлів.
 
[su_button url="https://rostok.org.ua/wp-content/uploads/2022/08/Системні-вимоги-до-встановлення-Юнімастера.pdf" style="3d" background="#11b829" color="#fdfaf9" size="2" radius="0"]Системні вимоги для встановлення платформи Bristar UniMaster[/su_button]
[gview file="https://rostok.org.ua/wp-content/uploads/2022/08/Системні-вимоги-до-встановлення-Юнімастера.pdf"]
 

Ми певні, що це – ідеальний варіант, аби першачки дізналися якомога більше про світ навкруги – адже все це розмаїття інформації оформлено напрочуд цікаво! І це лише початок – бо ми працюємо над другою частиною, яка призначена для нового семестру

 

Граємо та навчаємось разом! 

Навчальна Складова

Підручник має гриф “Схвалено для використання  у загальноосвітніх навчальних закладах”  (лист Інституту модернізації і змісту освіти від 26.06.2018р. № Г-432). Інтерактивний та мультимедійний контент відповідає навчальній програмі  освітньої технології «Росток».

 

Навички

Підручник дозволяє не тільки читати текст, а й дивитися та слухали мультимедійні матеріали, виконувати інтерактивні завдання з теми, що вивчається. Все це разом з системою контролю знань робить процес вивчення матеріалу глибшим та якіснішим.

 

Тип гри

Текст підручника має форму цікавої історії, мультимедійні та практичні завдання, за які учень має набирати досвід, роблять процес навчання більш схожим на гру.